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Trabajo ganador del primer premio de la categoría Educación Infantil-Primer nivel de Primaria, realizado por Laura Álvarez Álvarez, alumna de 6º de Educación Infantil del CEIP Isaac Díaz Pardo (Culleredo-A Coruña)

Cuando se cumplen 10 años del Concurso Mejor Periodista Infantil y Juvenil se acaban de hacer públicos los nombres del alumnado ganador de la edición de este curso. Nuestra enhorabuena a todas las personas premiadas y al profesorado que les ha servido de guía y de apoyo en su papel de dinamizadores de la integración de la prensa en sus aulas. Muchas gracias a todos por el esfuerzo y la ilusión que se palpa en cada uno de los 3.400 trabajos presentados.

Durante la última década estos premios han supuesto un incentivo extraordinario tanto para el alumnado participante en el programa Prensa-Escuela como para sus profesores y profesoras, tal y como se puede comprobar con el mantenimiento de la alta participación a pesar de las dificultades añadidas después de más de cinco años consecutivos de crisis económica.

En particular, queremos subrayar el esfuerzo realizado por algunos proyectos que hacen confluir la manera más tradicional de trabajo con el periódico de papel en clase con las posibilidades enormes del mundo digital que traen la red y, en ella, el blog de Prensa-Escuela. Muchos habéis combinado vuestro trabajo analógico, de dibujar, colorear, recortar, pegar y construir artefactos textuales y visuales como el maravilloso arco iris que ilustra estas líneas, con entradas que dan espacio a versiones escaneadas de estos trabajos, fotografías del proceso de construcción de diversos productos resultantes de los proyectos de integración de la información de actualidad en las aulas. Y para aquellos que habéis realizado un proyecto sólido, aprovechando las inmensas posibilidades ofrecidas por internet y por el mundo digital, la semana que viene se anunciarán y celebrarán los premios a los mejores tres blogs realizados durante el actual curso escolar, integrando de forma eficaz la información de los medios de comunicación en el día a día del trabajo del aula.

Para cerrar, ofrecemos a continuación la lista de ganadores de esta décima edición del concurso publicada hoy, con copia de los trabajos premiados, en La Voz de la Escuela:

Traballos Ganadores Do Concurso Mellor Xornalista Infantil e Xuvenil 2013. La Voz de la Escuela. 22.05.2013

Menos de 50 años después de la invención de la imprenta y de la impresión de la Biblia realizada por Johannes Gutenberg (1455), Johannes Trithemius, en su obra De laude scriptorum (1492), defiende el papel irremplazable de los amanuenses:

Si la escritura se perdiera, la gente se dispersaría, la devoción religiosa se extinguiría y la paz de la unidad católica se enturbiaría en una espiral de confusión. Sin los escribas, la escritura no persistiría de forma segura y, además, acabaría destrozada por el azar y corrompida por el tiempo [...] El libro impreso es un artefacto de papel que se descompondrá enteramente en un breve período de tiempo.

Estos augurios cuasi apocalípticos nos suenan bastante en la actualidad, pero aplicados a artilugios para algunos demoníacos, como el ebook o libro electrónico:

 [El libro electrónico] me parece una cosa asquerosa. No conozco a nadie que haya leído una gran novela en un libro electrónico. ¿Se imagina a alguien con Guerra y paz en la playa y que se le acaben las pilas? Pues se queda sin Guerra y paz. Es ridículo, es abominable. Habrá gente que le guste porque pueda ser cómodo, pero no sé de nadie que haya leído El Quijote en un e-book ni creo que nadie lo vaya a hacer. (Mario Muchnik, editor argentino, en una entrevista en La Opinión)

 Siguiendo la estela de Tithemius 500 años más tarde, el escritor norteamericano Jonathan Franzen insiste en el sentido de permanencia que consigue el libro impreso cuando se lo compara con la versión digital y no deja dudas de su preferencia:

La tecnología que a mí me gusta es la de la edición de bolsillo de Libertad [su novela más conocida]. ¡Siempre se le puede caer agua encima y sigue funcionando!  Por lo tanto, es una tecnología estupenda. Y aún por encima, funcionará dentro de 10 años. Por eso no es de extrañar que los capitalistas la odien. Es un mal modelo de negocio [...]  Pienso que para los lectores serios el sentido de permanencia siempre ha sido parte de la experiencia. Todo lo demás en la vida es fluido, pero ahí queda el texto impreso que no cambia. ¿Habrá lectores que se sientan así dentro de 50 años? ¿Gente que tenga una preferencia intensa por algo permanente e inalterable? No tengo una bola de cristal [...]

Quizás a nadie le interesen los libros impresos dentro de 50 años, pero a mí sí. Cuando leo un libro estoy manipulando un objeto específico en un tiempo y un espacio específicos.  El hecho de que cuando cojo un libro de un estante siga diciendo lo mismo es tranquilizador. Alguien trabajó muy duro para pulir el lenguaje, para dejarlo tal y como deseaba. Y para asegurarse de que era así lo hicieron imprimir negro sobre blanco, sobre papel. Una pantalla siempre nos da la impresión de que podríamos borrarlo, cambiarlo o transformarlo. (Jonathan Franzen en un reportaje del Telegraph)

Basándose en estos testimonios o en otros que el alumnado pueda encontrar en la red, en la prensa o en cualquier otro medio de comunicación, se puede dar lugar a un proyecto en el que se analice la dicotomía libro impreso-libro electrónico y se debata sobre los retos que trae la nueva tecnología digital a nuestro día a día en las aulas: libros de texto digitales, “mochila” electrónica,  bibliotecas online, etc. La investigación puede partir del entorno inmediato de la clase, pero puede extenderse al centro y/o a la comunidad intra y extramuros.

Para cerrar, os ofrecemos a continuación el reportaje titulado “A tecnoloxía afasta aos humanos dos libros de papel en San Antonio” y publicado el pasado 17 de abril en la página 6 de La Voz de la Escuela:

A tecnoloxía afasta aos humanos dos libros de papel en San Antonio. La Voz de la Escuela 17.04.2013.pdf

Roberto Vidal Bolaño é o primeiro dramaturgo homenaxeado no Día das Letras Galegas. Esto significa que o medio de expresión artística que elexiu o autor santiagués vai máis aló das páxinas das súas obras en papel. O teatro é , desde os seus inicios, unha representación, un espello da vida. Esta mímese require dun espazo escénico que, no día antes da conmemoración oficial, propoñemos como proxecto para levar máis aló do texto escrito ou da imaxe estática a mensaxe artística de Vidal Bolaño.

A vía que posiblemente escollería o propio Roberto se tivera ante si a posibilidade de levalo a cabo nunha aula ou nunha escola, sería poñer en danza a todo o alumnado disposto a seguilo nunha aventura teatral. Ben cun texto propio ou composto en colaboración polo alumnado, o mellor xeito de facerlle unha homenaxe a un home de teatro como el sería sentir en carne propia, cada un dos alumnos e alumnas da aula e adaptándose ás habilidades e gustos de cadaquén, o proceso de creación dunha proposta escénica.

Un paso máis aló sería imaxinar a Roberto na actualidade e, posto no seu lugar, ir creando unha obra propia que tratara temas como a indignación do 15M e da maioría da poboación dos países do sur de Europa; a corrupción política e social; o insólito roubo do Códice Calixtino e das esmolas da Catedral de Santiago a mans dun electricista metódico á maneira dun dos tipos teatrais de Molière; o modelo económico e político da sociedade tanto galega como española, europea ou mundial; as novas dinámicas de comunicación e interrelación que os medios tecnolóxicos están creando… Sobre todo, cando un dos obxectivos principais é desenvolver competencias básicas como o espíritu crítico e a autonomía persoal.

Se o alumnado está na franxa máis baixa de idade, Vidal Bolaño ten tamén textos para os máis pequenos como Touporroutou da lúa e do sol, Ruada das papas e do unto ou Xáxara, Peituda, Paniogas, Tarelo, o Rapaz e o Cachamón, ou como trocar en rato pequecho o meirande xigantón. Proxectos que poden servir de modelo para propostas de creación de títeres, máscaras e monecos, acompañados de música e ritmos creados polos propios nenos e nenas. Unha posta en escena do alumnado de primaria e incluso de infantil pode converterse na máis fermosa homenaxe a Roberto Vidal Bolaño partindo desta primeira celebración no Día das Letras Galegas da obra dun autor teatral cunha produción extensa e moi orixinal.

Feliz Día das Letras Galegas a todo o mundo e moita sorte e ánimo nos vosos proxectos teatrais! Non vos esquezades de deixar constancia de todo o proceso no voso blog, espazo propicio para o traballo compartido, para converterse en caderno escénico e en escaparate de documentos como o texto teatral creado e, incluso, o making of de todo o proxecto ou unha gravación da representación o día da súa estrea.

Deixámosvos hoxe coa homenaxe realizada a Vidal Bolaño no número do mércores 15 de maio en La Voz de la Escuela e que inclúe propostas (páxina 2) como o concurso de EducaBarrié “Agasallo de luz”, no que se propón ao alumnado a elaboración e posta en escena dun texto teatral mediante unha webquest:

Día das Letras Galegas 2013. La Voz de la Escuela. 15.05.2013

O proxecto de traballo cos vosos blogs esta semana circulará, posiblemente, arredor da figura do dramaturgo santiagués Roberto Vidal Bolaño (1950-2002), autor homenxeado este ano no Día das Letras Galegas.

Por iso o post de hoxe non é só un trampolín, unha lanzadeira que se propón axudar a botar a andar o voso proxecto de traballo co blog na aula, senón tamén un escaparate do estupendo traballo que se está a facer nos nosos centros educativos. Esta vez traeremos a estas páxinas dixitais unha mostra de productos do traballo por proxectos de varios centros con vocación de ir un pouco máis alá, de desenvolver verdadeiramente a creatividade e as múltiples competencias do alumnado, de ir directamente ás fontes da información partindo dun interés polo entorno máis próximo e de investigar máis a fondo mediante o traballo cooperativo.  Esta colaboración é a que, por quinto ano consecutivo, trae a este espazo o cada vez máis perfeccionado Telexornal do Día das Letras Galegas, realizado polo equipo de traballo do CPI dos Dices, de Rois (A Coruña):

Un traballo que este ano tamén se complementa cun estupendo documental sobre a obra do homenaxeado:

Outro exemplo de traballo cooperativo, pero esta vez realizado por equipos de profesorado, é o que teñen colgado na web os integrantes do Seminario Galán, procedentes de 13 centros da provincia da Coruña:

Unha última mostra, coa que pechamos hoxe, témola no traballo do equipo do IES Concepción Arenal de Ferrol:

Sexa como fora o voso camiño de investigación e a selección que atopedes máis axeitada para colgar o(s) produto(s) do voso traballo, o blog é o espazo ideal para facelo.

Unha boa semana das Letras Galegas a todo o mundo!

El 9 de mayo de 1950 el ministro francés de asuntos exteriores Robert Schuman pronuncia la declaración que propone la creación de la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA). A partir de 1985 en este día se celebra el Día de Europa, que este año propone, como se puede ver en el cartel conmemorativo, un debate bajo el lema “Se trata de Europa, se trata de ti”. ¿Estamos verdaderamente, y de forma muy quijotesca, yendo de la CECA hacia ninguna parte?

Como este es el Año Europeo de la Ciudadanía, proponemos desde el blog una investigación en las noticias de los medios de comunicación, en la red y en la documentación oficial de las instituciones europeas que lleve al alumnado de Conocimiento del Medio, Geografía e Historia, Educación para la Ciudadanía o, incluso, durante las horas de tutoría del mes de mayo, a un debate sobre el presente y el futuro de Europa y sobre el papel que tanto España como Galicia tienen en este espacio común.

Los resultados del proceso se pueden guardar, editar y posteriormente publicar en el blog en forma de grabaciones sonoras o videográficas, presentaciones (Slideshare-Prezi), pósteres (Glogster) multimedia o cualquier otro formato digital que se pueda compartir con la comunidad de blogs de Prensa-Escuela y con el resto de la blogosfera.

¿Nos hemos quedado en el espacio semántico de la etimología original de la palabra “ceca” (“casa donde se labra moneda“? ¿Está la actual CECA, la Unión Europea, llevándonos irremisiblemente a la asfixia económica? ¿Qué soluciones propone el alumnado para conseguir uno de los objetivos planteados originalmente por Robert Schuman (“Europa no se hará de una vez ni en una obra de conjunto: se hará gracias a realizaciones concretas, que creen en primer lugar una solidaridad de hecho”)?

Como punto de partida os proponemos la lectura de la página 6 de La Voz de la Escuela de hoy:

Mañá celébrase o Día de Europa. La Voz de la Escuela.08.05.2013

Por último, ofrecemos también un póster digital (Glogster) que puede servir de lanzadera de un debate que compare la Europa de 1950 y la actual:

¡Feliz y productivo Día de Europa 2013!

In a few hours teachers in the United States will be sharing the headlines with other important domestic and international issues. The second day of the first week in May is National Teacher Day, the starting point of National Teacher Appreciation Week, a moment to honor the work of present and even former teachers. The UNESCO has set a similar date for  World Teachers’ Day at the beginning of the school year, October 5th, and many countries have followed suit.

But in the case of Spain, either San José de Calasanz (November 27) or Santo Tomás de Aquino (January 28) are more closely related with the saint patron of primary and secondary school teachers than with their celebration by the rest of the community. A way to thank them for their work and effort that is somehow lost here by just considering it another holiday. Or even disappearing from school calendars, like this year of cuts and seemingly neverending crisis.

What we propose today is a turnaround by reading headlines and articles like the ones offered below and writing in your blog about your favourite teacher, thanking them for having made a difference in your lives, telling them how and how much their work has positively influenced you.

Let’s kick off this spring celebration with the first headline from The Huffington Post, “What I Learned From A Master Teacher?“, part of a whole section dedicated to National Teacher Appreciation Day:

The second headline is from this celebration last year and comes from our brother program The Learning Network, from The New York Times (“What Teacher Do You Appreciate?“):

We finally offer you other possibilities to say thanks to your teachers and publish it in your blogs. The first one is a poster using Slideshare:

The second one is a video on YouTube:

You can make this your school’s special Teacher Appreciation Week and use your blog to reach beyond the walls of your classroom.

La noticia del día nos viene hoy, 29 de abril de 2013, con la alarma de que conflictos disruptivos de la convivencia no son exclusivos de los centros de secundaria. Acoso, ciberacoso o bullying son palabras que están rebajando la edad de víctimas y victimarios. Un blog de convivencia desde la tutoría puede ser una excelente arma de reflexión, debate, análisis y prevención de estos graves problemas.

Pero no se trata de un problema nuevo. El acoso entre niños y adolescentes ha estado siempre presente dentro y fuera de la escuela. Incluso hace años estaba institucionalizado en prácticas como las novatadas, que establecían un rango de prevalencia de los llamados “veteranos” sobre los “novatos”, de los “normales” sobre los “diferentes”, de los “flacos” sobre los que tenían sobrepeso, de los más lanzados y habitualmente menos esforzados sobre los “chapones”… En suma, de los “integrados” sobre los “inadaptados”, de los “fuertes” sobre los “débiles”.

Otro factor era lo que los sicilianos llaman “omertá” o ley del silencio, que hacía sucediera casi siempre lo que todavía llama mucho la atención: que se “dejen pasar” las cosas, que se permita que se “enfríen los ánimos”, que “sólo son chiquilladas”, que “ya se arreglarán entre ellos”… Una inercia que todavía no ha desaparecido del todo.

Todo esto y los retos que traen las nuevas tecnologías (ciberbullying) son asuntos que darán para un proyecto de investigación en las noticias de actualidad en los medios y para el debate, la reflexión y la creación de productos para un blog de convivencia. En este espacio digital de la tutoría pueden tener cabida una serie de artículos de opinión, como el que hoy escribe en La Voz de Galicia Adina Dumitru, o reportajes sobre el acoso en el entorno cercano del alumnado con propuestas para solucionarlo y hacerle frente de forma eficaz.

Para finalizar, un anuncio que puede servir de modelo como producto final del proyecto o como punto de partida de la investigación y del debate:

Y un corto, “Lo que dice el silencio”, realizado por alumnado del IES Carlos III de Toledo:

O, sin palabras, el corto ganador del Primer Concurso sobre Violencia Escolar, “Bullying”, realizado por alumnado del Colegio Normal 9-001 de San Martín (Mendoza, Argentina) que nos muestra que el acoso es un problema que no tiene fronteras:

Los eventos ocurridos durante la maratón de Boston y los dramáticos sucesos posteriores dan pie al proyecto planteado hoy. La constante presencia en las cabeceras de los periódicos y la reincidente apertura de los informativos televisivos con la última hora del drama norteamericano durante más de una semana pone en cuestión el cálculo del peso de las noticias.

El debate inicial puede partir de la fotografía que abre este post. La pancarta que portan los habitantes de la bombardeada ciudad siria de Alepo cuestiona la ausencia de su tragedia diaria de las primeras planas y la apertura de los informativos de las televisiones. Por alguna razón, la última de las revoluciones de la “primavera árabe” ha pasado de moda. Se ha tornado invisible a los ojos del mundo. Las imágenes de bombardeos sobre poblaciones civiles y las constantes masacres parecen no interesar ya a nuestros medios. Sin embargo, la presencia de miles de cámaras, el envío de corresponsales a la calle misma donde se está procediendo a la búsqueda del segundo de los responsables del atentado de Boston, el seguimiento al minuto de todo lo ocurrido en la ciudad norteamericana no es algo cuestionado o incluso no parece cuestionable en su candente actualidad e interés para el público de este país.

Las tareas de este proyecto pueden avanzar del contraste inicial de opiniones a la búsqueda activa de ejemplos, tanto de la actualidad como de la historia reciente o no tan cercana. Las evidencias y los productos del proceso y del final del proyecto, como siempre, directamente en el blog, donde puede continuar el intercambio de opiniones a través de los comentarios.