Archivo para febrero, 2012

366 días = Año bisiesto = 29 de febrero cada 4 años

Miércoles, febrero 29th, 2012

El calendario indica que hoy es un día especial: 29 de febrero. Una fecha que se repite cada 4 años para ajustar las cuentas del año tropical, cuya duración exacta es de 365,242190402 días. Es decir, 365 días, 5 horas, 48 minutos y 45,25 segundos.

Una ensalada perfecta de números para motivar el interés del alumnado en el cálculo de lo más próximo (el cómputo que hacemos del tiempo y su relación con la astrofísica); en la historia de la ciencia (los diferentes sistemas de organizar el tiempo en civilizaciones como la romana, la musulmana, la china, la maya…); en la etimología y la presencia de latinismos como “calenda” en nuestro día a día; y en curiosidades de un día que desaparece y reaparece cada cuatro años, tal y como podemos ver en la página 6 de La Voz de la Escuela de hoy y que están representadas en la ilustración de Pinto&Chinto que acompaña esta entrada:

Año bisiesto. La Voz de la Escuela.29.02.2012

Como coda o colofón (caude y colophon en latín) proponemos la consulta del interesante proyecto de búsqueda de retales del pasado en las noticias de la actualidad que realiza Álvaro P.Vilariño en Scoop.it y que titula Latinismos na prensa:

Prezi: Presentaciones dinámicas en la nube

Lunes, febrero 27th, 2012

La mejor manera de explicar lo que es Prezi, The Zooming Presentation Editor, es mostrándolo. El anterior tutorial sobre su uso cubre todos los aspectos de la edición y reproducción de las presentaciones dinámicas que esta aplicación permite hacer.

Para completar la información se muestra a continuación otro ejemplo de presentación dinámica. En ella se ofrecen las instrucciones para darse de alta en la aplicación, bien en la versión gratuita normal, bien con una cuenta de correo educativa (como las cuentas .edu de la Consellería). Como se puede apreciar en la imagen anterior, en el segundo caso la herramienta ofrece también la posibilidad de incluir el logotipo del centro y de elegir mantener el contenido como privado o mostrárselo sólo a usuarios seleccionados por el autor. Además, la capacidad de almacenamiento pasa de 100 a 500 MB. En los dos casos se trata de una cuenta gratuita en la que, como se verá, a continuación es muy sencillo darse de alta:

Chapar o no chapar: Un falso dilema decimonónico en el siglo XXI

Viernes, febrero 24th, 2012

Si a principios de julio de 1982, a mi vuelta después de un curso en las afueras de Boston, me hubieran hecho estas preguntas, mis respuestas habrían sido muy similares. Me remontaré a mi primera semana allí, a finales de agosto de 1981. Después de 6 años de “chaparme” repetidamente la enorme lista alfabética de las tres formas de los verbos irregulares con los que realizar cientos de ejercicios escritos y tras pasarme una semana sin entender nada de lo que me decían, mi “madre” americana, Sandy, me llevó al despacho del director de la escuela en la que deduje me iba a pasar buena parte de los siguientes 9 meses. Tras las presentaciones Mr. McCurdy me ofreció un folleto en el que aparecían descritas las enseñanzas ofrecidas. Yo, confundido pero íntimamente exultante por la flexibilidad que me parecían ofrecer, me lancé a por experiencias que serían imposibles en un bachillerato casi cerrado como era y como sigue siendo el nuestro. Por fin, alguien que se había encasillado en 3º de BUP en las letras puras podía elegir un curso de programación informática en lenguaje Basic, o un curso de canto coral (Glee Club) o una experiencia de fotografía y revelado en blanco y negro y combinar todo esto con cursos como “Relaciones internacionales de Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial”, Historia de Estados Unidos o “Cómo escribir un ensayo”. Es decir, combinar las formas tradicionales de Mr. Hand, ex-piloto y oficial en la Segunda Guerra Mundial con las de Mr. Cohen, con los encuadres perfectos y las greñas setenteras, y éstas con las de Mrs. Newberry, con su organización matemático-militar de la rudimentaria aula de informática. Y todo ello mezclado con la liga de fútbol (soccer) de Nueva Inglaterra y las interminables partidas de ping pong con mi amigo chino-canario Ming Chen Wu en el salón del sótano (lounge), presidida por una luminosa y ruidosa máquina de latas de Coca-Cola. De repente las palabras empezaban a tener sentido y me pude olvidar definitivamente del listado alfabético de los verbos irregulares, de los ejercicios de rellenar huecos (fill in the gaps) y de los aeropuertos o las repetidas visitas turísticas a Londres con páginas llenas de bobbies y cambios de guardia.

En algunos lugares de Estados Unidos y en algunos otros del mundo se lleva un tiempo “aprendiendo sin chapar” y en mi última visita en el verano de 2009 a Beaver Country Day School, que es el nombre de la escuela donde me gradué en mayo de 1982, pude comprobar que aquellos rudimentarios ordenadores pueblan ahora casi todas las aulas y que la cantidad de actividades “artísticas” o deportivas como eran los clubes de teatro o de radio o el equipo de redacción del periódico escolar que yo conocí a los 17 años habían ampliado no solo su rango y número, sino que complementaban de forma interdisciplinar y colaborativa el proceso creativo que rige la filosofía de la escuela y que aparece de forma clara y rotunda en la cabecera de su página web como el eje central de sus acciones, resumida en una cita de Ken Robinson, que dejo en inglés para comenzar a despojarse de las cadenas de la “chapatoria” y ponerse a “aprender haciendo” de forma creativa: “Creativity is not some exotic, optional extra. It’s a strategic issue“.

Apocalípticos y desintegrados: mitos del fin del mundo

Miércoles, febrero 15th, 2012

Icono del Apocalipsis del Siglo XVI / Wikipedia

Primas de riesgo, calificaciones decrecientes de la deuda,  colapso del ladrillo, rescates de la banca… Si acudimos al kiosko virtual o en persona nos encontramos con portadas llenas de alarmas que pueden completarse con visiones apocalípticas que llevan acompañando a la cultura humana desde el inicio de los tiempos: escatología, milenarismo y todo tipo de profecías variadas que inexorablemente desembocan en juicios finales y en la destrucción total del género humano. La más reciente de esta profecías, aunque basada en datos astrológicos prehispánicos, es el fin del mundo anunciado supuestamente por los mayas para el 21 de diciembre de 2012, tal y como se puede leer en la página 6 de La Voz de la Escuela de hoy:

O Fin Do Mundo.La Voz de la Escuela.15.02.2012

No hace falta remontarse al nuevo testamento, al medievo o al propio Nostradamus para subirse al carro del apocalipsis. Las pantallas de cine están llenas de ejemplos que podemos llevar a cualquier clase de ciencias para investigar los fundamentos empíricos de tales teorías tal y como se propone en los talleres “Espectáculos de ciencia” ofrecidos por la Fundación Barrié a través de su nuevo portal educaBarrié.

Para partir de un ejemplo concreto ofrecemos el trailer de la película Armageddon (1998) como trampolín inicial para un proyecto de investigación sobre especulaciones y profecías sobre el fin del mundo, aunque cualquier otra película del género, como Soy Leyenda, 2012 o El planeta de los simios, podría servir. Este trailer está en inglés para trabajar en secciones bilingües o en clase de lengua inglesa, pero también en tutoría, en educación para la ciudadanía, en filosofía, en religión, en ciencias sociales o en proyecto interdisciplinar:

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El caparazón y los retos educativos de la red

Lunes, febrero 13th, 2012

Desde El caparazón Dolors Reig ofrece a diario una serie de valiosas reflexiones y propuestas para navegar las complicadas aguas de internet, de las redes sociales y, sobre todo, de la innovación dentro del campo educativo.

Dejamos que se presente ella misma: “Soy Dolors Reig, Psicóloga social y editora principal de este espacio. Después de unos 15 años dirigiendo Centros, Programas y Proyectos de Formación, trabajo actualmente como freelance, profesora, conferenciante, consultora y gestora de formación en distintas empresas, instituciones, Universidades y Escuelas de Negocio (Posgrado Redes sociales Universitat Oberta de Catalunya, Grado de Educación Social en la misma Universidad, etc.)”.

Este espacio de reflexión y propuestas sobre las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías y la interactividad que permiten herramientas como las redes sociales ayudará sin duda al profesorado participante en la blogosfera de Prensa-Escuela a mejorar su práctica diaria en las aulas.

Como ejemplo de su trabajo ofrecemos a continuación su espléndida conferencia inaugural en el II Congreso Escuela 2.0 titulada “Aprendizaje social y abierto en la escuela 2.0″:

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También se puede seguir a Dolors en Facebook o Twitter.

La magia del humor en el blog

Miércoles, febrero 8th, 2012

La actual situación de crisis puede convertir tópicos como los propósitos de año nuevo o la afición futbolística a base de bombo en espacios para la sonrisa o incluso la carcajada. Estos son dos ejemplos:

En ambos casos el secreto está en un puñado de palabras acompañadas de una adecuada composición visual en la que uno de los elementos rompa las expectativas del lector; en este caso, el triángulo o el puro.

Lograrlo en una sola viñeta es una tarea de enorme complejidad expresiva. Pinto&Chinto y Antonio Fraguas, Forges, son dos estupendos modelos a seguir si uno se propone analizar las claves del humor en las tiras cómicas de la prensa. Pero también lo son si se busca que el alumnado pase de la reflexión a la acción y se plantee el reto creativo de fabricar uno de estos objetos humorísticos.

Como recurso digital proponíamos aquí hace unos meses, Pixton, una herramienta online de fácil uso al proporcionar plantillas de las que partir y que son muy útiles en el caso de humoristas principiantes. Para el espacio inicial del análisis y la reflexión proponemos lo expuesto en las dos primeras páginas de La Voz de la Escuela de hoy:

El humor gráfico. La Voz de la Escuela.08.02.2012

ivoox: tus grabaciones sonoras y podcasts en la red

Lunes, febrero 6th, 2012

Teniendo en cuenta algunas peticiones para poder colgar del blog vuestras grabaciones o las emisiones en podcast provinientes de la red, proponemos hoy el uso de ivoox, un sitio web en el que podéis subir vuestros archivos sonoros o donde podéis encontrar podcasts de muy variadas procedencias como este de Dolors Reig titulado “Aprendizaje social y abierto en la Escuela 2.0” .

En el post de hoy nos centraremos en cómo embeber o incrustar el reproductor de ivoox con la grabación que hayamos escogido en nuestro blog tal y como se puede ver en el ejemplo anterior.

En primer lugar, accederemos al portal ivoox y bien localizaremos el archivo deseado mediante el buscador o subiremos nuestra propia grabación pulsando el botón Subir:

Una vez localizado, elegimos el archivo y pulsamos en el enlace Compartir:

En la parte inferior de la siguiente ventana, en la sección Llévate este audio a tu web o blog, seleccionamos uno de los dos primeros reproductores, clicamos dentro del código y lo copiamos (Ctrl + C):

Al revés que en el caso de reproductores como Scribd o Slideshare, no se debe copiar el código marcado (Necesaria para WordPress) porque no funcionará pegarlo directamente en la pestaña Visual del editor de nuestro blog. En este caso, habrá que pulsar la pestaña HTML de nuestro editor, buscar el lugar en el que queremos pegar el código del reproductor elegido (1 o 2), situar allí el cursor y pulsar las teclas Ctrl + V:

Por supuesto, hay veces en que de la grabación sonora de un acto se puede encontrar paralelamente un vídeo, como en este caso ocurre con la conferencia inaugural del congreso Escuela 2.0 ofrecida por Dolors Reig en Zaragoza en 2011. La ofrezco a continuación porque sus reflexiones sobre el aprendizaje en la web 2.0 son muy interesantes tanto en la versión sonora como en la audiovisual. Para acceder a ella basta con pulsar el nombre de Dolors en la parte lateral superior derecha del reproductor y a continuación picar en el botón triangular (Play):

Premio a los mejores blogs del año

Miércoles, febrero 1st, 2012

El alumnado de 5º y 6º de E. Primaria del CEIP Curros Enríquez de Ourense con su profesora Lourdes Soto, ganadores del concurso del año pasado.

La integración de esta potente herramienta en la tarea diaria de enseñanza-aprendizaje tiene este año un incentivo mayor, al aumentar el número de premios tanto para el alumnado como para el profesorado que haya apostado por abrir e ir creando diariamente un blog de Prensa-Escuela.

El trabajo activo y creativo en el blog del aula abre este año suma este año un segundo y un tercer espacio a la competición  por convertirse en el mejor blog del curso 2011-2012. La clase creadora de la mejor bitácora del curso (con un máximo de 25 participantes) conseguirá un MP4 táctil por cabeza, que les será entregado en la fiesta de fin de curso del mes de junio en Acea de Ama (Culleredo). La persona responsable de la coordinación y dinamización de este blog será premiada con un Ipad2. El segundo premio está dotado con un disco duro multimedia HD para la persona responsable del blog y una bolsa-trolley de deporte para el alumnado, mientras que la persona promotora de la tercera mejor bitácora se llevará una estancia para dos personas en un hotelspa de Galicia, gentileza de Oca Hoteles, y su alumnado, un TDT USB Nano.

De acuerdo con las normas del concurso, “para participar en el certamen basta con tener un blog de aula en el marco del programa y trabajar con él durante el curso. Sean bitácoras abiertas en esta edición o en anteriores, lo que el jurado del certamen tendrá en cuenta serán los trabajos desarrollados de septiembre a junio, de los que valorará de forma especial la innovación pedagógica, la presentación y diversidad de las actividades, la calidad de los elementos multimedia y el nivel de interactividad”. Pero quizás una pista más específica puede encontrarse en la sección dedicada a los Blogs de referencia en la web de Prensa-Escuela y, en particular, en “A nosa voz“, el cuaderno digital del alumnado de 5º y 6º de Primaria del CEIP Curros Enríquez de Ourense, ganador del concurso del curso pasado. Este y muchos de los otros blogs que aparecen en el listado de esta página pueden servir de modelos para los distintos niveles educativos y para la miríada de formatos y opciones que abre la utilización del blog en el aula como ventana a la información diaria del mundo y como espacio de encuentro e interacción con los lectores.

Buena suerte a todo el mundo y mucho ánimo en la tarea de actualización. El Blogmaestro queda a vuestra disposición para todas las dudas, comentarios y sugerencias que se os puedan ir ocurriendo de aquí a final de curso.

Para informarse con más profundidad sobre el concurso se puede consultar la sexta página de La Voz de la Escuela de hoy:

Concurso de Blogs de Prensa Escuela 2012. La Voz de La Escuela 01.02.2012