Archivo para marzo 19th, 2015

Debate sobre la nueva escuela del siglo XXI

jueves, marzo 19th, 2015

Las últimas semanas han estado especialmente cargadas las páginas de los periódicos de noticias que traen a la primera línea informativa un debate intenso sobre la necesidad de abrir un camino hacia una nueva escuela del siglo XXI. Esta reflexión externa puede trasladarse al interior de las aulas y servir de plataforma para un debate de nuestro alumnado sobre su escuela ideal.

Como punto de partida proponemos el artículo “Un cole sin asignaturas ni exámenes“, publicada el día 9 de marzo en La Voz de Galicia. En él se analiza la fórmula consensuada en la comunidad educativa de los centros pertenecientes a Jesuïtes Educació, la red de escuelas de la Compañía de Jesús en Cataluña. Proponen una “nueva escuela, la del siglo XXI: espacios amplios, luminosos y coloridos, con gradas e incluso sofás; todo dispuesto para trabajar en grupos sobre un proyecto conjunto y ayudados de las nuevas tecnologías”. El subdirector de la institución y responsable del proyecto Horizonte 2020, José Menéndez, “explica que «es insostenible» seguir con la actual organización del currículo, con la estructura de clasificación del alumnado, con la distribución horaria y con la indefinición de los modelos pedagógicos”. El cambio planteado surge de 5 años de intensa reflexión y propuestas colectivas de toda la comunidad educativa escolar y se está poniendo en marcha en una nueva “etapa” que va de 5º de primaria a 2º de ESO mediante el derribo de muros para convertir las antiguas aulas en ágoras, espacios donde el alumnado trabaja en grupos “en un proyecto que desarrollarán a lo largo de la semana”. Estas agrupaciones de 60 alumnos tienen la guía constante de tres profesores que van apoyando el desarrollo flexible del trabajo diario, a la manera en la que se haría en cualquier ocupación de la vida real. Desaparecen los horarios rígidos a golpe de timbre, las asignaturas y los deberes. Además, los descansos los van regulando los propios alumnos de forma individual. En suma, el alumnado se convierte en el centro de la acción educativa, “con un papel más activo y autónomo”.

La segunda noticia viene de un premio, el “Global Teacher Prize“, un galardón que selecciona al mejor docente del mundo y que en su primera edición ha recaído  esta semana sobre Nancie Atwell, maestra del Center for Teaching & Learning de Edgecomb (Maine) en Estados Unidos. El diario ABC describe su proyecto docente en una pieza titulada “Nancie Atwell, la maestra que logra que sus alumnos lean 40 libros al año“:

El proyecto de Nancie tiene muchos puntos en común con la propuesta de los jesuitas catalanes y le ha supuesto un premio de 1 millón de dólares que donará íntegramente a su escuela para seguir desarrollando un programa alternativo al estandarizado y habitual en otras escuelas de la zona. Sus estrategias están también centradas en poner al alumnado en el centro y en desarrollar fórmulas activas y motivadoras. Especialmente en el área de la lectura, sobre la que Nancie ha desarrollado un método abierto y motivador que ha plasmado en su libro “In the Middle” y en otras publicaciones posteriores.

Para finalizar, proponemos el ejemplo de César Bona, el candidato español a este premio, que obtuvo una gran visibilidad mediática al ser incluido en la lista de finalistas del “Global Teacher Prize”. Como muestra de su trabajo proponemos la lectura del artículo “Un español, a por el nobel del profesorado“, publicado en La Voz de Galicia el 11 de diciembre de 2014. De forma complementaria se puede ver el vídeo que revisa su proyecto y la posterior entrevista realizada al docente aragonés en el programa La Sexta Noche:

embedded by Embedded Video

YouTube Direkt

Para investigar más en profundidad su proyecto educativo y su trayectoria se puede también, con más tiempo, visualizar el vídeo que presenta su candidatura al premio:

embedded by Embedded Video

YouTube Direkt

Después de analizar todos estos proyectos en marcha y las propuestas docentes de sus protagonistas, es tiempo para la reflexión: ¿Es posible desarrollar una nueva escuela más acorde con los retos reales del siglo XXI en mi propia comunidad educativa? Las propuestas y las respuestas a esta pregunta y a otras complementarias pueden vertirse directamente en el blog.