Blogs de lenguas extranjeras
La blogosfera y las redes sociales pueden ser el lugar más propicio para desarrollar las estrategias comunicativas necesarias en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. La información fresca y el análisis cercano de los medios de comunicación presentes en la red, uno de sus motores de contenidos básicos.
En el caso de la lengua de Shakespeare Internet ofrece innumerables y variados recursos como los tradicionales diccionarios digitalizados ahora multilingües como Wordreference, las gramáticas, los tests o los clásicos listenings. También páginas donde encontrar recursos variados para trabajar por nuestra cuenta de forma gratuita como El blog para aprender inglés. Pero la ingente presencia de esta lengua en la red ofrece a nuestros alumnos posibilidades de interacción comunicativa nunca antes accesibles y que bien pueden pasar por la participación en foros de su interés, el intercambio directo a través de chats, videoconferencias o servicios IP como Skype con alumnos de centros de países angloparlantes. Por no hablar del acceso a series, películas, documentales, cadenas de televisión y radio online, podcasts, juegos o vídeos musicales que pueblan portales como YouTube.
Aprovechando todas estas posibilidades de usar en la práctica y de forma significativa la lengua quedan todavía por aparecer en estos blogs de Prensa-Escuela propuestas integrales realizadas en cualquiera de las lenguas extranjeras impartidas en nuestros centros. De esta manera, partiendo de informaciones provenientes de prensa online de la lengua elegida y en cualquiera de sus formatos (escrita o audiovisual) se pueden iniciar proyectos interdisciplinares creados activamente por el alumnado utilizando el segundo idioma. Así se dará un paso adelante hacia un verdadero desarrollo de la competencia comunicativa a la vez que se integran las TICs dentro de las aulas de lengua extranjera.
Escuela TIC 2.0: ¿utópica o inevitable?
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Si se le hace caso al vídeo promocional de la Junta de Andalucía estamos a las puertas de la Escuela TIC. Pero, con la llegada de miniportátiles a las aulas de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de ESO, ¿no volveremos a los antiguos errores de dotar aulas de informática sin formación eficaz del profesorado y sin un plan de mantenimiento que las haga realmente operativas?
¿Se parecen esas aulas dotadas con cañón y pizarra digital a muchas clases de nuestras escuelas e institutos? ¿Qué haremos cuando todos nuestros alumnos aparezcan en clase con un portátil al que hay que configurarle la conexión wifi o reiniciarlo para solucionar cualquier problema menor que se ha convertido en mayor para 8 de los 15 alumnos? ¿Qué planes hay para formarnos tanto en aspectos técnicos como didácticos?
Pero no todos los obstáculos pasados y presentes van a impedir que muchos de los que estamos ya hace tiempo en la Escuela TIC 1.5 podamos pasar con cierta soltura medio escalón más arriba. Los blogs de Prensa-Escuela llevan desde el 2006 en la punta de lanza de este tipo de iniciativas y, aunque los palos en las ruedas de nuestra práctica diaria puedan a veces hacer torcer ligeramente el rumbo, la utopía de la Escuela TIC parece inevitable.
El rincón (o blog) del profesor
Incitado por numerosos blogs de profesores llenos de útiles reflexiones sobre el trabajo con las TICs en el aula se propone a la comunidad de blogs de Prensa-Escuela visitar el de Felipe Zayas. Este profesor valenciano del IES Isabel de Villena muestra el tortuoso camino que muchas veces los inmigrantes digitales hemos de seguir para dominar herramientas que al principio vemos ajenas y complicadas. Si accedemos a sus primeros intentos con la herramienta de Planeta Educativo nos veremos quizás retratados: entradas principalmente de texto, código salpicando aquí y allá, balbuceos en el formato… A continuación, comprobamos el avance que supone su vuelta a Blogger. Pero esto dura apenas unos meses, hasta su actual localización en Wordpress, donde sus posts van a la par con su control tanto de la herramienta como de la importancia de aunar contenidos interesantes con complementos visuales.
Pero lo interesante de esta página está en sus reflexiones sobre la práctica educativa y la integración de las TICs y los blogs en el aula. Entradas como la dedicada a Freinet o la muy reciente sobre las TIC como objeto de aprendizaje pueden servir como modelo de una tarea de auto-reflexión que todos los profesores pueden ir realizando a la par en sus blogs de Prensa-Escuela.
Las propuestas aquí podrían ser de dos tipos: o bien crear un blog independiente como el de Zayas o bien crear una categoría tipo Rincón del profesor donde se pueden volcar análisis paralelos a los proyectos que está realizando el alumnado.
Día Internacional de la Internet Segura
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Cada año el día 9 de febrero se conmemora en 60 países el Día Internacional de la Internet Segura. El portal Insafe, promovido por la Unión Europea, y su socio en España, la asociación Protégeles, llevan a cabo una labor constante de protección del menor en internet con servicios de prevención y denuncia online ante los peligros más habituales: pornografía infantil, ciberbullying o apología de la anorexia y la bulimia.
Jóvenes en un encuentro de internautas. / AFP
Este año, como se puede ver en el vídeo-spot que abre esta entrada, el tema central del Día Internacional es la gestión responsable de contenidos, imágenes y vídeos en Internet. Por supuesto, el programa de gestión de Wordpress en los blogs de Prensa-Escuela nos da la posibilidad de controlar todo lo que se va a publicar en nuestras bitácoras. Sin embargo, no es lo mismo cuando los alumnos llegan a su casa y acceden, incluso desde sus propios móviles, a Redes Sociales o blogs en los que pueden aparecer o volcar imágenes o contenidos problemáticos. La página conme-morativa del Día Internacional de este año ofrece un decálogo sobre el uso apropiado de imágenes en la red.
Como punto de partida para iniciar una reflexión sobre la seguridad en Internet, proponemos dos noticias que aparecen en La Voz de Galicia de hoy:
La primera, a la que corresponde la foto que acompaña esta entrada, tiene un titular de impacto: La mitad de los menores tratan con extraños en la red.
La segunda, ofrece un ejemplo de los peligros a los que puede llevar la actitud reflejada en el primer titular: Detenido un hombre acusado de violar a una menor a la que conoció a través de una web y luego chantajeó. La lectura y reflexión de estas noticias puede dar lugar en primera instancia a un debate como los propuestos aquí la semana pasada.
A continuación solo queda volcar en vuestros blogs las reflexiones y proyectos resultantes.
Blogs de Biblioteca
El blog es un instrumento útil para la dinamización de cualquier biblioteca escolar. En él se puede incluir no solo la información básica de uso del servicio sino también ofrecer secciones específicas para los recursos ofrecidos por la red, abrir secciones para clubes de lectura o efectuar encuestas o tests que ofrezcan la posibilidad de autoevaluación de actividades y servicios.
Un buen ejemplo de esto es el blog de la biblioteca del IES Río Cabe de Monforte de Lemos, Bibliocabe, recientemente galardonado con uno de los Premios Edublogs 2009. Otro modelo sería Más que libros, blog de animación a la lectura de la biblioteca del IES Vega del Guadalete de La Barca de la Florida (Cádiz), situado en el puesto 14 del ranking Top Blogs Literatura de Wikio. Como punto de partida para conseguir aproximarse a estas estupendas iniciativas se puede consultar el blog de Recursos TIC para Bibliotecas Escolares de Jorge Pedrosa Rúa. También es muy útil la página Bibliotecas Escolares de Galicia, un espacio de referencia oficial para todos aquellos que se planteen la dinamización de su biblioteca escolar.
Por supuesto, a un contenedor raíz y amplio como los mencionados antes se podrían añadir blogs con funciones más específicas, como una sección de Club de Lectura de Prensa o una categoría dedicada al comentario de las noticias más destacadas de la prensa del día, de la semana o del mes. Y los blogs de Prensa-Escuela serían el lugar adecuado para crear y alojar una propuesta creada alrededor de la prensa desde cualquier biblioteca escolar.
Complemento al Manual de Wordpress
A veces un blog necesita una reformulación de algunas categorías para hacerlo más útil y facilitar su uso. Este es el caso de categorías en las que se acumulan las entradas en orden cronológicamente inverso como la que contiene los recursos de Wordpress en el Blog Maestro y donde se vuelve difícil encontrar entradas específicas sobre un tema o cuestión particular.
De forma más específica esto ocurre con aquellas instrucciones que complementan al Manual Básico de Wordpress, eje de la página Recursos Wordpress y siempre accesible en la cabecera del blog.
Por eso hemos creado una subcategoría de Wordpress llamada Complemento Manual Wordpress en la que se incluyen todas la información complementaria, actualizada y no presente en la guía. Aquí pueden consultarse aquellas cuestiones como darse de alta en los portales de almacenaje de los archivos (Picasa, YouTube, Scribd, Slideshare, Goear), nuevos complementos que se le vayan añadiendo a la herramienta (test) o aclaraciones a dudas y problemas habituales (alta de usuarios, inserción incorrecta de imágenes, creación de más blogs, gestión del spam).
Energía nuclear: Temas polémicos y debates en el blog
Cuando en los últimos días se abren las páginas de los periódicos, se encienden las pantallas de los informativos televisivos o se escuchan las noticias de la radio nos encontramos con dos polos enfrentados a la hora de aceptar o rechazar la posibilidad de convertirse en el pueblo español que albergará el Almacén Temporal Centralizado de Residuos Nucleares.
Los argumentos a favor y en contra de la energía nuclear pueden dar lugar a actividades de investigación que desemboquen en debates abiertos en clase que a su vez deriven en entradas del blog que apuesten por cada una de las posturas. Un punto de partida para tratar la polémica nuclear puede encontrarse en La Voz de la Escuela de esta semana. Al desarrollo de la competencia lingüística durante el proceso de investigación del tema polémico y a la capacidad oratoria necesaria durante el debate en clase se añaden todas las demás competencias en un proyecto posible en casi todas las disciplinas.
El debate como instrumento didáctico tiene un gran recorrido y una amplia tradición en la cultura anglosajona donde, aparte de su utilidad práctica en el aula, traspasa sus muros y se convierte en una actividad donde compiten equipos a niveles tanto de secundaria como universitarios.
En este país algunas universidades públicas, como las de Extremadura o Navarra, y muchas privadas cuentan con clubs de debate que promueven competiciones en el propio campus o con equipos de otras universidades. Esta iniciativa, que retoma los viejos principios de la oratoria, podría trasladarse a las aulas de secundaria e incluso al último ciclo de primaria, complementándolo con la posibilidad de volcar al blog los materiales de todo el proceso de investigación y realización de la actividad: enlaces a noticias de interés en la prensa electrónica o en páginas web, presentaciones Powerpoint creadas por los alumnos para apoyar su argumentación o vídeos y grabaciones sonoras de los debates. Como punto de partida se puede utilizar este vídeo promocional del Club de Debate de la Universidad de Extremadura:
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Este de la final del III Trofeo Rector de Debate Universitario de la Universidad Camilo José Cela:
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O este debate sobre los derechos de la mujer entre alumnos de secundaria de una escuela de Sonora (México):
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