BLOGMAESTRO

Menos de 50 años después de la invención de la imprenta y de la impresión de la Biblia realizada por Johannes Gutenberg (1455), Johannes Trithemius, en su obra De laude scriptorum (1492), defiende el papel irremplazable de los amanuenses:

Si la escritura se perdiera, la gente se dispersaría, la devoción religiosa se extinguiría y la paz de la unidad católica se enturbiaría en una espiral de confusión. Sin los escribas, la escritura no persistiría de forma segura y, además, acabaría destrozada por el azar y corrompida por el tiempo [...] El libro impreso es un artefacto de papel que se descompondrá enteramente en un breve período de tiempo.

Estos augurios cuasi apocalípticos nos suenan bastante en la actualidad, pero aplicados a artilugios para algunos demoníacos, como el ebook o libro electrónico:

 [El libro electrónico] me parece una cosa asquerosa. No conozco a nadie que haya leído una gran novela en un libro electrónico. ¿Se imagina a alguien con Guerra y paz en la playa y que se le acaben las pilas? Pues se queda sin Guerra y paz. Es ridículo, es abominable. Habrá gente que le guste porque pueda ser cómodo, pero no sé de nadie que haya leído El Quijote en un e-book ni creo que nadie lo vaya a hacer. (Mario Muchnik, editor argentino, en una entrevista en La Opinión)

 Siguiendo la estela de Tithemius 500 años más tarde, el escritor norteamericano Jonathan Franzen insiste en el sentido de permanencia que consigue el libro impreso cuando se lo compara con la versión digital y no deja dudas de su preferencia:

La tecnología que a mí me gusta es la de la edición de bolsillo de Libertad [su novela más conocida]. ¡Siempre se le puede caer agua encima y sigue funcionando!  Por lo tanto, es una tecnología estupenda. Y aún por encima, funcionará dentro de 10 años. Por eso no es de extrañar que los capitalistas la odien. Es un mal modelo de negocio [...]  Pienso que para los lectores serios el sentido de permanencia siempre ha sido parte de la experiencia. Todo lo demás en la vida es fluido, pero ahí queda el texto impreso que no cambia. ¿Habrá lectores que se sientan así dentro de 50 años? ¿Gente que tenga una preferencia intensa por algo permanente e inalterable? No tengo una bola de cristal [...]

Quizás a nadie le interesen los libros impresos dentro de 50 años, pero a mí sí. Cuando leo un libro estoy manipulando un objeto específico en un tiempo y un espacio específicos.  El hecho de que cuando cojo un libro de un estante siga diciendo lo mismo es tranquilizador. Alguien trabajó muy duro para pulir el lenguaje, para dejarlo tal y como deseaba. Y para asegurarse de que era así lo hicieron imprimir negro sobre blanco, sobre papel. Una pantalla siempre nos da la impresión de que podríamos borrarlo, cambiarlo o transformarlo. (Jonathan Franzen en un reportaje del Telegraph)

Basándose en estos testimonios o en otros que el alumnado pueda encontrar en la red, en la prensa o en cualquier otro medio de comunicación, se puede dar lugar a un proyecto en el que se analice la dicotomía libro impreso-libro electrónico y se debata sobre los retos que trae la nueva tecnología digital a nuestro día a día en las aulas: libros de texto digitales, “mochila” electrónica,  bibliotecas online, etc. La investigación puede partir del entorno inmediato de la clase, pero puede extenderse al centro y/o a la comunidad intra y extramuros.

Para cerrar, os ofrecemos a continuación el reportaje titulado “A tecnoloxía afasta aos humanos dos libros de papel en San Antonio” y publicado el pasado 17 de abril en la página 6 de La Voz de la Escuela:

A tecnoloxía afasta aos humanos dos libros de papel en San Antonio. La Voz de la Escuela 17.04.2013.pdf

La noticia del día nos viene hoy, 29 de abril de 2013, con la alarma de que conflictos disruptivos de la convivencia no son exclusivos de los centros de secundaria. Acoso, ciberacoso o bullying son palabras que están rebajando la edad de víctimas y victimarios. Un blog de convivencia desde la tutoría puede ser una excelente arma de reflexión, debate, análisis y prevención de estos graves problemas.

Pero no se trata de un problema nuevo. El acoso entre niños y adolescentes ha estado siempre presente dentro y fuera de la escuela. Incluso hace años estaba institucionalizado en prácticas como las novatadas, que establecían un rango de prevalencia de los llamados “veteranos” sobre los “novatos”, de los “normales” sobre los “diferentes”, de los “flacos” sobre los que tenían sobrepeso, de los más lanzados y habitualmente menos esforzados sobre los “chapones”… En suma, de los “integrados” sobre los “inadaptados”, de los “fuertes” sobre los “débiles”.

Otro factor era lo que los sicilianos llaman “omertá” o ley del silencio, que hacía sucediera casi siempre lo que todavía llama mucho la atención: que se “dejen pasar” las cosas, que se permita que se “enfríen los ánimos”, que “sólo son chiquilladas”, que “ya se arreglarán entre ellos”… Una inercia que todavía no ha desaparecido del todo.

Todo esto y los retos que traen las nuevas tecnologías (ciberbullying) son asuntos que darán para un proyecto de investigación en las noticias de actualidad en los medios y para el debate, la reflexión y la creación de productos para un blog de convivencia. En este espacio digital de la tutoría pueden tener cabida una serie de artículos de opinión, como el que hoy escribe en La Voz de Galicia Adina Dumitru, o reportajes sobre el acoso en el entorno cercano del alumnado con propuestas para solucionarlo y hacerle frente de forma eficaz.

Para finalizar, un anuncio que puede servir de modelo como producto final del proyecto o como punto de partida de la investigación y del debate:

Y un corto, “Lo que dice el silencio”, realizado por alumnado del IES Carlos III de Toledo:

O, sin palabras, el corto ganador del Primer Concurso sobre Violencia Escolar, “Bullying”, realizado por alumnado del Colegio Normal 9-001 de San Martín (Mendoza, Argentina) que nos muestra que el acoso es un problema que no tiene fronteras:

Hoy traemos al espacio mensual de recomendaciones el blog de un compañero que se ha convertido en referencia más allá de las fronteras gallegas. Ticblog ha sido reconocido, entre otros galardones, como Buena PrácTICa 2.0 por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes y ofrece entradas actualizadas de recursos TIC para el aula a la vez que propone en ambas columnas laterales enlaces a numerosos espacios recomendados para completar la información actualizada ofrecida en el bloque central.

En el apartado de categorías se puede acceder a ramas centrales dedicadas a Abalar, recursos de las diferentes áreas (secundaria) y ciclos (primaria), así como categorías específicas dedicadas a temas como Educación, Formación, Software, TIC o Web 2.0.

Como muestra de sus propuestas ofrecemos a continuación la infografía “Comandos de búsqueda de Google”:

Aparte de la posibilidad de incluir una encuesta bien en una entrada o en una página, como ya hemos propuesto en ocasiones anteriores, existe también la opción de presentarla de forma permanente y fácilmente accesible en la barra lateral del blog de WordPress mediante un widget de la aplicación Democracy Poll.

En primer lugar, tenemos que crear la encuesta del mismo modo que se indicó en el post del día 26 de noviembre o siguiendo los pasos propuestos en la siguiente imagen:

Es decir, se pulsa el enlace Democracy Poll (1) del menú desplegable Entradas. A continuación se escribe en la caja correspondiente (2) la pregunta (Question) de la encuesta, seguida de las respuestas (Answers) (3). Entre estas, se puede quitar la que no se necesite (Remove an Answer) o añadir más respuestas (Add an Answer). Se mantiene marcada la caja de opciones (Options) que indica que se haga de esta la encuesta activa (Make this the current poll) y se pulsa el botón Submit, una vez comprobada la corrección de la pregunta y las respuestas. En la lista superior, marcada con un número de identificación (ID), aparecerá la encuesta activa, que se puede desactivar (Deactivate), editar (Edit) o eliminar (Delete) en cualquier momento.

El segundo paso es el de colocar el widget o aplicación en la barra lateral de acuerdo con la siguiente imagen:

Se pulsa el enlace Widgets (1) del menú desplegable del botón Apariencia. De la lista de Widgets disponibles se arrastra Democracy (2) hasta la barra lateral del blog tras esperar que aparezca un espacio marcado por unas líneas discontinuas (3). Una vez que se suelta la barra, aparece un menú desplegable que, en principio, no hay que tocar:

Solamente hay que mantener marcada la caja que indica “Use the poll question as the title” (Usar la pregunta de la encuesta como título) y pulsar el botón Guardar.

Por último, se comprueba que la encuesta funciona saliendo de la sesión del Administrador o usando otro navegador y accediendo a la página pública del blog:

Como se puede comprobar en la imagen, para participar en la encuesta, sólo hay que marcar una de las opciones (1) y pulsar el botón Vote (2). Los resultados se pueden ir consultando pulsando el enlace View Results (Ver resultados).

Una encuesta puede convertirse en una estupenda herramienta para sondear y evaluar cualquier aspecto de la actualidad o  para comprobar la marcha de un proyecto. Hoy vamos a centrarnos  en la herramienta Democracy Poll, un plugin que permite crear encuestas sencillas tanto en las entradas como en las páginas del blog de WordPress. El único inconveniente es que su interfaz está íntegramente en inglés, aunque vamos a intentar a continuación facilitar su uso con instrucciones detalladas que parten de pulsar el menú Democracy Poll en el menú desplegable Entradas que abre la ventana Manage Polls:

Los pasos a seguir, marcados por la secuencia numérica de la imagen, son los siguientes:

1. Escribir la pregunta (Question) en la caja habilitada [1].
2. Escribir las respuestas (Answers) en las cajas numeradas de 1 a 4 [2].
3. Pulsar el botón Submit [3] para guardar los cambios.
4. Si se quieren añadir más preguntas, se pincha el botón Add an Answer [4].
5. Si se quiere eliminar alguna de las preguntas, se selecciona y se pulsa el botón Remove an Answer [5].
6. Si se quiere Activar o Desactivar la encuesta se pulsa el botón Activate/Deactivate [6], que aparece a la derecha del listado de encuestas bajo el epígrafe Action, cada una de las cuales aparecerá marcada con un número de identificación (ID), que en la imagen se muestra con un círculo rojo.
7. Si se quiere Editar una encuesta ya realizada y cambiar la pregunta o las respuestas se pincha en el botón Edit [7].
8. Si se desea eliminar una encuesta del listado se pulsa el botón Delete [8].

En último lugar, se va a la caja de edición de la Entrada donde se quiere insertar la encuesta y se escribe { democracy:1 } (sin espacios entre las llaves y el texto) , donde el número (ID) debe responder al que identifica a la encuesta y que aparece en el paso 6 de la lista anterior. Para finalizar, se pulsa Vista Previa para comprobar que la encuesta aparece adecuadamente en la Entrada. Si se desea colocar la encuesta en una página, se siguen las mismas instrucciones.

El décimo aniversario de la tragedia del Prestige produce nueva información y recursos que frecuentemente echan mano de las hemerotecas, de las fonotecas y de las mediatecas. Este es el caso del completo despliegue de La Voz de Galicia que abre esta entrada, titulado Prestige: 10 años de una tragedia. En esta página especial se ofrece acceso a las versiones completas en pdf de La Voz desde el momento de la primera alerta del barco (13/11/2002) hasta el día que se aprueba el Plan Galicia (24/1/2003). Además, se complementa con documentos sonoros, galerías fotográficas de la catástrofe y reportajes conmemorativos. Todos estos recursos, así como los generados por cualquier conmemoración o efeméride ocurridas durante el curso escolar pueden dar lugar a proyectos de trabajo que conviertan el blog en herramienta y escaparate del trabajo del alumnado.

Este es el camino seguido por algunos blogs notables de la comunidad de Prensa-Escuela que organizaron su actividad educativa alrededor de las múltiples conmemoraciones que tienen lugar a lo largo del curso escolar. Como ejemplo y modelo para aquel profesorado interesado en seguir esta vía para sus proyectos de blog de aula o centro proponemos el trabajo realizado por un grupo de 1º de ESO del IES Cidade de Antioquía de Xinzo de Limia (Ourense) titulado Pasamos de todo:

Que Clark Kent-Superman abandone el “Daily Planet” y se haga bloguero, aparte de demostrar el inmenso potencial de este medio, puede convertirse en una ocasión para analizar la potencialidad de este tipo de noticias curiosas como instrumento motivador del alumnado y como trampolín para la reflexión crítica de la actualidad.

En este caso, se puede aprovechar la noticia publicada en La Voz de Galicia el pasado 24 de octubre para comparar el periodismo tradicional en papel con las nuevas fórmulas como el Huffington Post, un formato que, de acuerdo con las declaraciones de uno de los responsables del cómic, serviría de modelo al mismísimo Superman.

También cabría la posibilidad de reflexionar sobre este tipo de noticias curiosas y su capacidad para motivar el interés del alumnado. De este modo, el profesor puede partir de la búsqueda en el periódico del día de noticias similares y abrir un debate sobre sus características y su efecto motivador entre el alumnado.

Por último, otro camino sería proponer que el alumnado hiciera un ejercicio de predicción sobre cómo serán los medios de comunicación dentro de 10, 20 o 50 años. Quizás para entonces Clark Kent-Superman se reconvierta en reportero multimedia interestelar y poliformato, pero es posible también que, para conseguirlo, tenga que buscar refuerzos más allá de la kriptonita.

Como indicamos aquí hace un par de semanas, a los nuevos usuarios se les recomienda organizar una sesión inicial con el alumnado, bien en el aula de informática o en un aula Abalar, con el objetivo de darlos de alta en el blog a la vez que en la plataforma de productos de Google. Estas herramientas van a ser un complemento muy útil para organizar la información y para mantener un control exacto de la misma y de la documentación intercambiada y entregada dentro del grupo que forma el proyecto de trabajo.

En esa primera sesión con el blog se propone dirigir al alumnado a la ventana de creación de una cuenta de Google:

Una vez cubiertos los datos, entre los que recomendamos utilizar como usuario los apellidos seguidos del nombre de cada uno de los alumnos y alumnas, y tras pulsar el botón Siguiente paso, se abre una ventana de verificación tras la que se enviará un mensaje al móvil, bien del alumno o alumna o bien a un móvil del centro o del mismo profesor/a que está dirigiendo la sesión inicial:

Aunque este paso recientemente implantado complica un poco el proceso de alta del alumnado, los beneficios de abrir esta cuenta en Google compensarán con creces durante todo el curso. Tras esta ventana, y una vez recibido el mensaje en el móvil consignado, aparece una última donde hay que picar los datos recibidos en el teléfono:

A partir de aquí recomendamos pulsar el botón Paso siguiente en la ventana de introducción de una foto de perfil y, a continuación, clicar en el botón Ir a Gmail, que nos llevará a nuestro destino: la bandeja de entrada del correo que se va a utilizar para dar de alta al alumnado:

Dependiendo del número de alumnos y alumnas, y si queda tiempo al final de la sesión, se puede proceder al alta de cada uno de ellos como usuarios. Para facilitar este paso, bien en esta o durante la siguiente sesión, proponemos que el profesor/a escriba o proyecte su cuenta de correo electrónico y solicite al alumnado que le envíen un correo con un texto breve de saludo. De este modo, podrá organizarlos por orden alfabético de apellidos y nombre y darlos de alta como contactos identificados dentro de un grupo etiquetado con el número de su curso y aula. Así, toda la información intercambiada por correo electrónico o mediante el chat, Google talk, quedará archivada y será localizable fácilmente mediante el buscador de Gmail.

Por último, para dar a cada uno de ellos como usuarios en el blog de Prensa-Escuela se deben seguir las instrucciones que aparecen en la guía de usuarios de WordPress, localizables en la página Manual básico de WordPress 3.0, accesible en la barra lateral de este blog.