Fin de curso III: Propuestas veraniegas
Entre hoy y el miércoles se cierra el curso en toda Galicia y es este también el momento del descanso para los blogs de Prensa-Escuela. Este curso hemos asentado la creación de los cuadernos digitales en la plataforma Wordpress, ofreciendo una versión más completa de las guías de uso, hemos conseguido adelantar al otoño los cursos para la creación de blogs y la integración de la prensa en vuestros proyectos, hemos estado presentes con esta docencia en más puntos de la geografía gallega y hemos involucrado a un mayor número de centros y profesores en la tarea de creación de bitácoras.
Pero esta herramienta tiene un potencial casi ilimitado y el curso próximo nos planteamos nuevos retos para mejorar tanto la participación como la calidad del trabajo realizado. Por un parte buscaremos darle a los blogs de Prensa-Escuela ese empuje que necesitan para integrarlos en unas clases donde las TICs van a tener en 2010-2011 un empuje muy importante con la introducción en muchos centros de portátiles en las aulas del último ciclo de primaria y en el primero de la ESO. Caminamos hacia la Escuela 2.0 y esta punta de lanza del uso de las nuevas tecnologías en el aula puede tener un papel relevante en nuestra comunidad. Por otra parte, intentaremos establecer desde el principio de forma clara los instrumentos de motivación tanto para el alumnado, como para los profesores y los centros: se establecerán, como para las otras secciones del Programa Prensa-Escuela, las características básicas para la organización y creación de un blog de calidad y las pautas de valoración para que un cuaderno digital sea premiado.
Por todo pedimos a todos los participantes en Prensa-Escuela y, en particular, a los que ya tienen experiencia en la creación y uso de los blogs en la práctica docente diaria que usen nuestro Foro para proponer durante el verano todas las mejoras para el óptimo funcionamiento de esta herramienta.
¡Gracias a todos por un curso muy intenso y feliz verano!
Fin de curso II: Desarrollo de competencias básicas
La actual ley de educación establece el desarrollo de las competencias básicas como espina dorsal de la planificación didáctica de todas las áreas del curriculum:
En esta semana de evaluaciones finales parece un contrasentido hablar de planificación del nuevo curso, pero quizás aquí también sería necesaria una nueva estrategia. Este camino nos llevaría a partir de esa autoevaluación que al final de curso se hace con unas memorias muchas veces automáticas y burocráticas, convirtiéndola en la chispa creativa que haga que el curso próximo podamos salir del cascarón protector pero un poco castrante de la disposición de unidades didácticas enlatadasy prediseñadas por alguien ajeno a las circunstancias concretas de nuestro centro y de nuestros alumnos.
Cada uno de ellos y ellas vive su diversidad en un océno de prácticas igualadoras limitadas por “el nivel” y este es un buen momento para repensar nuestras estrategias y centrarnos en proyectos de trabajo que puedan desarrollar esas competencias básicas que por ley son prescriptivas. De este modo es aquí y ahora, en este momento de máxima tensión y supremo cansancio, cuando, paradójicamente, podemos encontrar una oportunidad adecuada para reflexionar sobre nuestra práctica docente y sobre cómo nos enfrentamos a la compleja situación del desarrollo de las competencias básicas.
Y en medio de todas esas reflexiones pueden aparecer herramientas como los blogs que pueden convertirse en la espina dorsal de nuestra práctica docente. No como un instrumento TIC con el que simplemente “cumplamos” el mandato de desarrollar la competencia digital, sino como un verdadero elemento catalizador de muchas de nuestras estrategias didácticas para el desarrollo de todas las otras competencias. Esto es especialmente cierto en aquellos centros, clases y profesores que el curso próximo van a recibir miniportátiles y que este verano van a estar inmersos en una formación acelerada de la nueva herramienta. Para que sea verdaderamente eficaz no habría simplemente que aprender cómo encenderlo, bajarle y subirle el volumen, conectarlo a la nueva wifi o utilizar el software equivalente en digital al libro de texto. Se trata de ser creativos y de conseguir que el alumno participe activamente en su propio aprendizaje, en proponer no solo una lista de actividades inconexas, sino de facilitar recursos para que sean los propios alumnos y alumnas los que vayan desarrollando sus propias competencias básicas. Y los blogs de Prensa-Escuela están aquí a vuestra disposición para convertirse en una herramienta central de ese camino.
Fin de curso I: Momento para autoevaluarse y planificar
La lista de premiados de los concursos de Prensa-Escuela de este curso da pie a que nos preguntemos qué ha ido bien y qué puede mejorarse en nuestros proyectos con la prensa en el aula. Es este un momento fundamental para ir pensando en las mejoras y para planificar una hoja de ruta hacia propuestas que nos sirvan de modelo, desde las más modestas a las que llegan a implicar a profesorado de varios centros y de distintos niveles educativos, como la que este año consiguió el primer lugar en el concurso de Experiencias Didácticas:
Una versión de estos trabajos estará pronto colgada de la página web de Prensa-Escuela donde, de momento, podemos consultar las propuestas de los ganadores del curso pasado. Llama la atención, sin embargo, que, a las puertas de recibir masivamente portátiles en las aulas a partir del próximo curso, la mayoría de las experiencias prescindan todavía de las TICs.
Por eso incitamos desde aquí a todos los profesores participantes en estos blogs de Prensa-Escuela a comenzar ya su planificación para el curso próximo, buscando maneras de sacarle el máximo rendimiento a esta herramienta que puede echar mano de todos los recursos que este programa pone a su alcance. Esto incluye las sabrosas recompensas de todos los concursos que, más que excluirse unos a otros, han de formar parte de un bloque compartido de oportunidades de motivación tanto para los alumnos como para el profesorado.
Periodismo Digital Escolar
Las revistas escolares llevan tiempo online. El camino inicial las llevó a la página web estática, como la del IES Ciudad de los Ángeles (Madrid), Siringa, una iniciativa que comenzó en el 2007:
Sus secciones incluyen reportajes, entrevistas y noticias variadas, pero también lugares para la creación literaria o el fotoperiodismo, como un excelente reportaje visual sobre los grafittis del barrio.
Pero muchos centros están migrando estas iniciativas desde esas webs a entornos blog. Este es el caso del Lapicero Digital, una iniciativa aragonesa intercentros de Educación Infantil y Primaria, que ha dado el salto de colgar sus números en una página estática, a crear cada año un blog para la revista. El número 12 sigue activo como se puede ver a continuación:
El número 13, que encabeza esta entrada, muestra en todo tipo de formatos el trabajo realizado por alumnos de primaria: noticias, como la que expone lo aprendido en una charla sobre biomasa, entrevistas, como la realizada a una profesora de infantil que toca la guitarra eléctrica, o perfiles de los componentes del grupo, como los que aparecen a continuación de un equipo de 3º de primaria del Colegio de San Juan de Mozarrifar:
Como se puede ver, los centros y sus entornos son fuentes inagotables para el trabajo periodístico y el formato del blog, como estos de Prensa-Escuela, pueden ser un estupendo lugar para iniciativas periodísticas multimedia que ya podemos ir planificando para el próximo curso.
Novedades sobre el uso de Goear en el blog (2ª Parte)
Uno de los mayores engorros a la hora de incrustar reproductores en las páginas de vuestros blogs eran los muchos pasos para insertar el de Goear. Se trataba de “engañar” al sistema haciéndolo pasar por una película en Flash.
Ahora es posible también esta operación con dos sencillos pasos que aconsejamos se realicen una vez que tengamos corregida la entrada completamente y que comprobemos que ya no vamos a cambiar nada. En primer lugar, se trata de ir a la página de Goear donde tenemos el archivo de audio elegido y seleccionar el código de la ventana “Pon esta canción en tu web”:
A continuación, se pulsa la pestaña HTML del editor de Wordpress y, una vez situado el cursor y separado del texto anterior por dos saltos de párrafo (tecla INTRO), se pega el código y se pulsa el botón Guardar:
Por último, se comprueba que el reproductor funciona pulsando el botón Play 
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NOTA: Si se cambia algo posteriormente, el reproductor puede no aparecer. En este caso se vuelve a repetir el proceso: después de borrar el código que no funciona en la pestaña HTML, se pega de nuevo el copiado de Goear sustituyendo al borrado y separándolo con un salto de párrafo del texto anterior y posterior.
Bookcrossing na semana das Letras Galegas e no blog
O bookcrossing non é unha especialidade atlética, pero si pode considerarse un xeito intelixente e divertido de fomentar a lectura, de compartir os libros, de darlle liberdade á vez que se atrae fisicamente aos potenciais lectores a prazas, alamedas, parques e, incluso, sedes de Fundacións, onde se poden atopar e levar para a casa obras como Os Eidos, do homenaxeado poeta Uxío Novoneyra.
Xustamente a unha iniciativa de Caixa Galicia fai referencia a última de hoxe de La Voz de la Escuela, referindo o plan de liberación de libros en galego que está levando esta Caixa nas sedes da súa Fundación co gallo das Letras Galegas 2010, chamado Desengaiolando libros. Alí poden atoparse e levarse para ler obras de autores galegos como Carlos Casares, Manuel Rivas, Rosa Aneiros, Marilar Aleixandre, An Alfaya, Méndez Ferrín, Inma López Silva, Xosé María Álvarez Cáccamo ou Fausto Isorna.
Isto coincide neste tempo da primavera das letras con outras iniciativas, como a que levou miles de libros ás prazas das principais ciudades galegas conmemorando o 125 aniversario do falecemento de Rosalía de Castro. Ou actividades de bookcrossing en homenaxe a Novoneyra como a solta de libros levada a cabo en Santiago o pasado luns.
Desde aquí propoñémosvos un bookcrossing que teña como trampolín e escaparate o voso blog de Prensa-Escuela, facendo aquí reseñas dos vosos libros preferidos e dando pistas de onde quedou ese exemplar que podedes compartir ben coa xente da clase como do propio centro. Deste xeito o blog podería converterse así nun híbrido entre club de lectura e de bookcrossing, tendo en conta que ambas actividades están intimamente ligadas na súa búsqueda de fomentar o amor á lectura.
Para axudarvos a coñecer o fenómeno do bookcrossing, é recomendable visitar a páxina oficial para España (aínda non a hai para Galicia) de bookcrossing.com, o sitio web que comezou todo este fenómeno mundial da man do seu creador, o estadounidense Ron Hornbaker. Por último, tedes a continuación unha presentación do proxecto de bookcrossing Guadalinfo, unha iniciativa da Junta de Andalucía:
O vídeo que aparece a continuación da un breve exemplo do funcionamento da actividade seguindo os pasos da web oficial:
embedded by Embedded Video
YouTube Direkt
Novedades sobre el uso de Goear en el blog (1ª Parte)
Como hace la mayoría de los portales con frecuencia, Goear ha cambiado su aspecto. Debido a las diferencias con lo expuesto en el Manual Básico de Wordpress realizado a principios de curso, esta es una primera entrada destinada a facilitar su uso con este nuevo diseño.
En la anterior imagen aparece, en la parte superior, el enlace Registrarme para darse de alta en el portal, así como las dos cajas en blanco para introducir el usuario y contraseña e Iniciar Sesión. Por supuesto, sirven las claves que ya se tenían. Asimismo, cuenta con un buscador con su caja para introducir el nombre del archivo y Buscarlo, y un botón, Sube tu música (1), con el que subir nuestros archivos de mp3 del siguiente modo:
Se introduce el Título de la grabación, el nombre del Autor (Artista) y se realiza una breve Descripción. Después se busca el Archivo en nuestro ordenador pulsando el botón Examinar. Por último, se pulsa el botón Subir Música (2) y nuestro archivo aparecerá en la carpeta Mis Canciones (3).
El blog y la diversidad
El mayor reto del sistema educativo es, posiblemente, la atención a la diversidad del alumnado. No se trata solo de tomar medidas específicas para resolver situaciones extraordinarias en manos casi exclusivas de los departamentos de Orientación de los centros o de los Gabinetes especializados de las autoridades educativas como el CREADE y sus equivalentes autonómicos, sino que debería ser una guía permanente de actuación dentro del aula convencional.
Como bien expone Ana T. Jack en su artículo de La Voz de la Escuela de hoy, muchas veces “tratamos a todos los alumnos como si fueran iguales, como si tuviesen que acomodarse a un prototipo” y nos centramos en un “nivel” genérico que todos han de alcanzar en aulas todavía dispuestas de forma casi homogénea en filas dobles de pupitres y con los alumnos numerados por orden alfabético. Es como si pretendiéramos que todos los alumnos y alumnas fuesen clones de uno o una de los modelos que habitualmente salen en las portadas de las revistas, todos blancos de tez, de pelo y ojos claros y con un cuerpo adaptado a los cánones. Y muchas veces, aunque no lo pretendamos acabamos de algún modo haciéndolo. Y habrá muchos de esos alumnos que se estén aburriendo con el “nivel”, mientras otros, desesperados, habrán tirado la toalla porque no pueden llegar a el, aunque el sistema los haya encerrado en el mismo salón de clase durante un montón de horas diarias.
Por eso, urge encontrar métodos, recursos y planes de acción de enseñanza-aprendizaje que puedan enfrentarse a la enorme diferencia que hay entre todos y cada uno de los alumnos de un aula. Y entre esos instrumentos que ofrecen las TICs el blog podría convertirse en una herramienta muy útil y eficaz: a cada uno según su competencia, motivación y ritmo. El tipo de proyectos que tengan como escaparate e instrumento principal el uso del blog van a depender de la capacidad de innovación y atención a la realidad motivadora del entorno de cada alumno individualmente y de encontrar puntos de encuentro colectivos en los que la colaboración dentro y fuera del aula sea otro de los puntos fuertes. Porque si no somos capaces de atender a la diversidad de cada uno de los alumnos estaríamos, tal y como afirma Ana T. Jack, “olvidando que no hay mayor injusticia que exigir lo mismo a quienes son tan diferentes”.
Para acompañar esta reflexión propongo el visionado del siguiente vídeo, realizado por 4 alumnos madrileños y amenizado por la canción Do It de los Sunday Drivers:
embedded by Embedded Video
YouTube Direkt
Otros reproductores de vídeo en el blog
A veces las cadenas de televisión, como TVE, ofrecen la posibilidad de insertar (”embed” o “embeber” en su terminología particular) su reproductor en el blog. Para ello debemos proceder al margen del modo habitual de inserción y copiar el código que ofrecen directamente en la ventana de edición de nuestro blog.
En el caso de RTVE se abre el reproductor del vídeo elegido, se pincha el botón Compartir y se elige Embeber en el menú desplegable:
En la ventana que sale a continuación, se pincha Copiar en Portapapeles:
A continuación se pega el código en el editor HTML de Wordpress (al lado de la pestaña Visual en el margen superior derecho del editor):
Por último, se guarda y se comprueba que funciona el reproductor:
Informe Semanal: Hacia el aula del Siglo XXI
La mediación en el blog de tutoría
En el blog de tutoría se puede abrir una sección dedicada a actividades de mediación para evitar conflictos en el aula y, cuando estos ocurran, procurar neutralizarlos.
Los periódicos, como se puede ver en la 2 de La Voz de la Escuela de esta semana, están llenas de noticias de conflictos que pueden servir para reflexionar sobre su naturaleza y, más que nada, sobre su resolución.
Sin embargo, estos problemas no son ajenos a los centros educativos y las escuelas e institutos pueden convertirse en un lugar de enfrentamiento a veces trágico, como en casos famosos de bullying, como el del niño vasco Jokin o, más recientemente, el del asesinato de la niña de Seseña por una compañera de clase.
Para saber más sobre actividades de mediación, se puede consultar el trabajo de la psicóloga María José Díaz Aguado, la portada de La Voz de la Escuela de hoy o las fichas dedicadas al tema en la Guía de Orientación del programa Prensa-Escuela. Es también interesante la información aparecida hoy en La Voz sobre una iniciativa de mediación en el instituto compostelano Xelmírez II.