Día Internacional de la Internet Segura
embedded by Embedded Video
YouTube Direkt
Cada año el día 9 de febrero se conmemora en 60 países el Día Internacional de la Internet Segura. El portal Insafe, promovido por la Unión Europea, y su socio en España, la asociación Protégeles, llevan a cabo una labor constante de protección del menor en internet con servicios de prevención y denuncia online ante los peligros más habituales: pornografía infantil, ciberbullying o apología de la anorexia y la bulimia.
Jóvenes en un encuentro de internautas. / AFP
Este año, como se puede ver en el vídeo-spot que abre esta entrada, el tema central del Día Internacional es la gestión responsable de contenidos, imágenes y vídeos en Internet. Por supuesto, el programa de gestión de Wordpress en los blogs de Prensa-Escuela nos da la posibilidad de controlar todo lo que se va a publicar en nuestras bitácoras. Sin embargo, no es lo mismo cuando los alumnos llegan a su casa y acceden, incluso desde sus propios móviles, a Redes Sociales o blogs en los que pueden aparecer o volcar imágenes o contenidos problemáticos. La página conme-morativa del Día Internacional de este año ofrece un decálogo sobre el uso apropiado de imágenes en la red.
Como punto de partida para iniciar una reflexión sobre la seguridad en Internet, proponemos dos noticias que aparecen en La Voz de Galicia de hoy:
La primera, a la que corresponde la foto que acompaña esta entrada, tiene un titular de impacto: La mitad de los menores tratan con extraños en la red.
La segunda, ofrece un ejemplo de los peligros a los que puede llevar la actitud reflejada en el primer titular: Detenido un hombre acusado de violar a una menor a la que conoció a través de una web y luego chantajeó. La lectura y reflexión de estas noticias puede dar lugar en primera instancia a un debate como los propuestos aquí la semana pasada.
A continuación solo queda volcar en vuestros blogs las reflexiones y proyectos resultantes.
Energía nuclear: Temas polémicos y debates en el blog
Cuando en los últimos días se abren las páginas de los periódicos, se encienden las pantallas de los informativos televisivos o se escuchan las noticias de la radio nos encontramos con dos polos enfrentados a la hora de aceptar o rechazar la posibilidad de convertirse en el pueblo español que albergará el Almacén Temporal Centralizado de Residuos Nucleares.
Los argumentos a favor y en contra de la energía nuclear pueden dar lugar a actividades de investigación que desemboquen en debates abiertos en clase que a su vez deriven en entradas del blog que apuesten por cada una de las posturas. Un punto de partida para tratar la polémica nuclear puede encontrarse en La Voz de la Escuela de esta semana. Al desarrollo de la competencia lingüística durante el proceso de investigación del tema polémico y a la capacidad oratoria necesaria durante el debate en clase se añaden todas las demás competencias en un proyecto posible en casi todas las disciplinas.
El debate como instrumento didáctico tiene un gran recorrido y una amplia tradición en la cultura anglosajona donde, aparte de su utilidad práctica en el aula, traspasa sus muros y se convierte en una actividad donde compiten equipos a niveles tanto de secundaria como universitarios.
En este país algunas universidades públicas, como las de Extremadura o Navarra, y muchas privadas cuentan con clubs de debate que promueven competiciones en el propio campus o con equipos de otras universidades. Esta iniciativa, que retoma los viejos principios de la oratoria, podría trasladarse a las aulas de secundaria e incluso al último ciclo de primaria, complementándolo con la posibilidad de volcar al blog los materiales de todo el proceso de investigación y realización de la actividad: enlaces a noticias de interés en la prensa electrónica o en páginas web, presentaciones Powerpoint creadas por los alumnos para apoyar su argumentación o vídeos y grabaciones sonoras de los debates. Como punto de partida se puede utilizar este vídeo promocional del Club de Debate de la Universidad de Extremadura:
embedded by Embedded Video
YouTube Direkt
Este de la final del III Trofeo Rector de Debate Universitario de la Universidad Camilo José Cela:
embedded by Embedded Video
YouTube Direkt
O este debate sobre los derechos de la mujer entre alumnos de secundaria de una escuela de Sonora (México):
embedded by Embedded Video
YouTube Direkt
Bienvenidos a los blogs de Prensa-Escuela 2009-2010
Bienvenidos a un nuevo curso de los blogs de Prensa-Escuela, segundo ya en la nueva plataforma WordPress. Este año se han realizado mejoras tanto en la guía de la herramienta como en la propia estructura del Blog Maestro y en la convocatoria de cursos con el objetivo de facilitar la integración de vuestros blogs en el aula y para hacer la herramienta más eficaz en el uso diario.
Entre las novedades más significativas está la inclusión de un Foro de participación de toda la comunidad de Prensa-Escuela, un lugar de encuentro e intercambio de ideas, propuestas, trucos, dudas y soluciones a cuestiones tanto técnicas como didácticas referidas al uso del blog y de la prensa en el aula. Es un espacio que se irá creando con la participación activa de todos y su funcionamiento y eficacia va a depender de las inquietudes y necesidades de profesores y alumnos.
Además, se han reunido todas las entradas realizadas por la anterior responsable del Blog Maestro, Susana Vázquez Martínez, en una Página y una Categoría interrelacionadas bajo el epígrafe Hemeroteca, donde se pueden consultar en el orden en que fueron publicadas o por el mes de publicación.
Por otra parte, se han simplificado las Categorías, reduciéndolas a 12 e incluyendo nuevas secciones dirigidas específicamente a las recientes asignaturas de Taller de Iniciativas Emprendedoras, Educación para la Ciudadanía y Proyecto Interdisciplinar, lugares muy propicios para trabajar con la prensa como recurso central y para la integración de los blogs de Prensa-Escuela como herramienta principal. En estas mismas condiciones está también el Programa de Diversificación Curricular, una agrupación de alumnos que se pueden beneficiar mucho del trabajo por proyectos y de la integración de la prensa y de los blogs en su currículo alternativo.
Por último, se han organizado cursos homologados por la Consellería de Educación en las cuatro provincias durante los primeros meses del curso con el objetivo de que los asistentes puedan integrar el trabajo con la prensa y los blogs de Prensa-Escuela más fácilmente en su programación de aula (Programa de los cursos). Para inscribirse basta estar atento a las convocatorias en la página web de Prensa-Escuela y escribir un correo a prensaescuela@lavoz.es o llamar al teléfono 902 103 156 con los siguientes datos:
-
Nombre y apellidos
-
Centro al que pertenece
-
DNI
-
Dirección de e-mail
-
Curso al que quiere asistir (indicar localidad)
-
Teléfono de contacto
Blogs de opinión
La opinión bien informada es esencial para que el alumnado desarrolle tanto su espíritu crítico como para que consiga la autonomía deseada en cada una de las etapas educativas. Y justamente la opinión es la savia principal que crea y da vida al mundo de la blogosfera global, donde los blogs de mayor éxito son de opinión o crítica, como el que Enrique Dans tiene de “Información y opinión acerca de los Sistemas y Tecnologías de Información” o el de la abuela bloguera de Muxía, María Amelia, que, a sus 97 años, opina tanto de política como de croquetas o de tecnoabuelos.
Ese camino de análisis crítico de la realidad a través de las múltiples avenidas que la prensa trae a las aulas todos los días es un excelente modelo para blogs de aula donde el alumnado vierta su perspectiva sobre lo que los rodea. Y en este sentido Prensa-Escuela ofrece un excelente material didáctico para desarrollar estas competencias básicas con el periódico en el aula, tanto en la Guía del Profesor A: La Noticia, con una sección completa dedicada a este tema (Sentido Crítico), como en la sección de opinión de la Guía B: El Periódico (ficha C19).
Pero el resultado del trabajo de los alumnos no tiene por qué clonar los muchísimos modelos de éxito de la blogosfera, sino utilizarlos como trampolín para crear blogs de opinión originales tanto en su perspectiva como en su realización, partiendo del material accesible dentro de cada comunidad.
Blogs de análisis cinematográfico
Algunos de los blogs más populares de la red son aquellos que ofrecen crítica cinematográfica , como Blog de Cine y El Blog del Cine Español, en español o The Movie Blog, en inglés, y que se completan con secciones muy populares como Estrenos de Cine o Top 100 movies based on books. (Wikio ofrece una lista de los blogs de cine más visitados)
Con esos modelos en mente, los alumnos de primaria o secundaria pueden crear desde su particular perspectiva bitácoras en la blogosfera de Prensa-Escuela que sirvan como una perspectiva nueva y diferente sobre las películas que triunfan en la cartelera, sobre aquellas que dan por televisión, sobre las novedades en DVD o sobre los clásicos en los diferentes géneros que han sido llevados a la pantalla grande.
Las posibilidades son infinitas: desde las adaptaciones de obras literarias hasta las recreaciones históricas que se han convertido en un subgénero en sí mismas, como los films de romanos o aquellas que tratan el drama de la Guerra Civil Española; desde los estudios de Jane Goody sobre los gorilas africanos hasta la prodigiosa mente de John Nash; de la historia del arte, a cualquiera de las ciencias, de la matemática a la literatura, el cine supone una puerta abierta al conocimiento mucho más allá del libro de texto y cercano a las destrezas y gustos desarrollados por los alumnos desde pequeños.
Una introducción al uso del cine como recurso educativo es el realizado por Ignacio Ortega Campos y que trata los aspectos básicos necesarios para realizar un análisis informado y crítico de las películas en el aula. De modo más clásico, y a la manera de memoria, los responsables del Cine Club del IES Los Palos ofrecen un análisis de su experiencia. Además, estos mismos colegas ofrecen la Guía Didáctica de un corto, Breve Encuentro, realizado por alumnos del centro para “sensibilizar a los jóvenes respecto a la prevención de la transmisión del VIH y de los embarazos no deseados”.
embedded by Embedded Video
YouTube Direkt
Todos los proyectos, por humildes o ambiciosos que sean, tienen en esta comunidad de blogs un espacio perfecto para compartir con el mundo su esfuerzo de integración del cine en las aulas, combinándolo con esta herramienta multimedia que permitirá la inclusión tanto de análisis tradicionales como de todos los documentos audiovisuales que produzca el alumnado.
Blogs como eje de Educación para la Ciudadanía
El currículo de Educación para la Ciudadanía (DOG 13-07-2007 pp. 12077-12082) permite a los profesores una flexibilidad que hace de un blog el instrumento perfecto para que los alumnos muestren sus habilidades a la hora de presentar, debatir y compartir sus análisis de la realidad social del país, reflejada día a día en la prensa. Un ejemplo lo tenemos aquí mismo, en Prensa-Escuela, con trabajos como el de los alumnos de 2ºB del Instituto Julia Becerra de Ribadumia, donde se parte de lo que los estudiantes leen diariamente y que luego se transforma en recensiones, comentarios y análisis tanto en gallego como en castellano de contenidos de la asignatura agrupados en diferentes categorías temáticas.
Experiencia con periódicos en el aula.
Ese periódico que llega diariamente a vuestras aulas trae noticias frescas que pueden servir como plataforma para arrancar con proyectos individuales, en gran grupo, en pequeño grupo o en parejas. El camino del debate y las puertas abiertas por la investigación en la red, la biblioteca del centro o las hemerotecas tanto físicas como virtuales darán pie, sin duda, a que los alumnos encuentren ideas, temas o enfoques que los lleven a profundizar en una investigación que puede ser compartida y comentada por todos en un viaje que no sólo desarrollará su capacidad crítica, sino que también ampliará sus competencias básicas de forma global.
Este desarrollo de competencias podría también salir del aula de EpC y trasladarse, según la temática, a otras disciplinas, fomentando la colaboración interdepartamental.
Mientras tanto, las posibilidades de volcado en el blog son múltiples e ilimitadas, y podrían tener un recorrido continuo, mostrando todo el proceso de investigación, y/o en forma de publicación final, con un producto más pulido y de mayor calidad.
A pesar de haberse puesto en marcha este curso, ya existen lugares en la red que ofrecen recursos variados sobre Educación para la Ciudadanía a los que podremos desde aquí ir añadiendo nuestras propuestas. Para ver cómo se enfocan los estudios de Educación para la Ciudadanía en el Reino Unido, podéis visitar la página de la ACT . En Estados Unidos, la web del Center for Civic Educacion. Una buena razón para empezar la colaboración entre departamentos y solicitar la colaboración de los profesores de inglés.