Periodismo Digital Escolar
Las revistas escolares llevan tiempo online. El camino inicial las llevó a la página web estática, como la del IES Ciudad de los Ángeles (Madrid), Siringa, una iniciativa que comenzó en el 2007:
Sus secciones incluyen reportajes, entrevistas y noticias variadas, pero también lugares para la creación literaria o el fotoperiodismo, como un excelente reportaje visual sobre los grafittis del barrio.
Pero muchos centros están migrando estas iniciativas desde esas webs a entornos blog. Este es el caso del Lapicero Digital, una iniciativa aragonesa intercentros de Educación Infantil y Primaria, que ha dado el salto de colgar sus números en una página estática, a crear cada año un blog para la revista. El número 12 sigue activo como se puede ver a continuación:
El número 13, que encabeza esta entrada, muestra en todo tipo de formatos el trabajo realizado por alumnos de primaria: noticias, como la que expone lo aprendido en una charla sobre biomasa, entrevistas, como la realizada a una profesora de infantil que toca la guitarra eléctrica, o perfiles de los componentes del grupo, como los que aparecen a continuación de un equipo de 3º de primaria del Colegio de San Juan de Mozarrifar:
Como se puede ver, los centros y sus entornos son fuentes inagotables para el trabajo periodístico y el formato del blog, como estos de Prensa-Escuela, pueden ser un estupendo lugar para iniciativas periodísticas multimedia que ya podemos ir planificando para el próximo curso.
Bookcrossing na semana das Letras Galegas e no blog
O bookcrossing non é unha especialidade atlética, pero si pode considerarse un xeito intelixente e divertido de fomentar a lectura, de compartir os libros, de darlle liberdade á vez que se atrae fisicamente aos potenciais lectores a prazas, alamedas, parques e, incluso, sedes de Fundacións, onde se poden atopar e levar para a casa obras como Os Eidos, do homenaxeado poeta Uxío Novoneyra.
Xustamente a unha iniciativa de Caixa Galicia fai referencia a última de hoxe de La Voz de la Escuela, referindo o plan de liberación de libros en galego que está levando esta Caixa nas sedes da súa Fundación co gallo das Letras Galegas 2010, chamado Desengaiolando libros. Alí poden atoparse e levarse para ler obras de autores galegos como Carlos Casares, Manuel Rivas, Rosa Aneiros, Marilar Aleixandre, An Alfaya, Méndez Ferrín, Inma López Silva, Xosé María Álvarez Cáccamo ou Fausto Isorna.
Isto coincide neste tempo da primavera das letras con outras iniciativas, como a que levou miles de libros ás prazas das principais ciudades galegas conmemorando o 125 aniversario do falecemento de Rosalía de Castro. Ou actividades de bookcrossing en homenaxe a Novoneyra como a solta de libros levada a cabo en Santiago o pasado luns.
Desde aquí propoñémosvos un bookcrossing que teña como trampolín e escaparate o voso blog de Prensa-Escuela, facendo aquí reseñas dos vosos libros preferidos e dando pistas de onde quedou ese exemplar que podedes compartir ben coa xente da clase como do propio centro. Deste xeito o blog podería converterse así nun híbrido entre club de lectura e de bookcrossing, tendo en conta que ambas actividades están intimamente ligadas na súa búsqueda de fomentar o amor á lectura.
Para axudarvos a coñecer o fenómeno do bookcrossing, é recomendable visitar a páxina oficial para España (aínda non a hai para Galicia) de bookcrossing.com, o sitio web que comezou todo este fenómeno mundial da man do seu creador, o estadounidense Ron Hornbaker. Por último, tedes a continuación unha presentación do proxecto de bookcrossing Guadalinfo, unha iniciativa da Junta de Andalucía:
O vídeo que aparece a continuación da un breve exemplo do funcionamento da actividade seguindo os pasos da web oficial:
embedded by Embedded Video
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Otros reproductores de vídeo en el blog
A veces las cadenas de televisión, como TVE, ofrecen la posibilidad de insertar (”embed” o “embeber” en su terminología particular) su reproductor en el blog. Para ello debemos proceder al margen del modo habitual de inserción y copiar el código que ofrecen directamente en la ventana de edición de nuestro blog.
En el caso de RTVE se abre el reproductor del vídeo elegido, se pincha el botón Compartir y se elige Embeber en el menú desplegable:
En la ventana que sale a continuación, se pincha Copiar en Portapapeles:
A continuación se pega el código en el editor HTML de Wordpress (al lado de la pestaña Visual en el margen superior derecho del editor):
Por último, se guarda y se comprueba que funciona el reproductor:
Informe Semanal: Hacia el aula del Siglo XXI
El teatro en el blog
A estas alturas muchos grupos escolares de teatro estarán trabajando a todo gas para tener preparada esa función antes de fin de curso. Unos con papeles protagonistas, otros actuando de comparsa, otros detrás del telón a los mandos del equipo de música, del ordenador o del cañón proyector, otros adaptando el vestuario para que cada uno de los personajes se presente con su mejor aspecto, para que su personaje tenga un mayor impacto en el público.
Toda esta experiencia, ensayos, pruebas y representación pueden producir una cantidad de material gráfico, audivisual y escrito que los participantes en el proyecto pueden colgar del blog, bien a modo de diario de actividades, bien a manera de análisis y evaluación de la propia experiencia, bien como una forma de promocionar sus actividades haciendo críticas o crónicas de las representaciones, dando noticia de las mismas o, incluso, realizando entrevistas y reportajes.
Pero quizás sea al final, con la presentación de la obra en festivales de teatro escolar como los de los Concellos de A Coruña, Lugo o Santiago, cuando el blog acabe convirtiéndose en una herramienta muy útil para anunciar, presentar, analizar o criticar la función. Así, el blog sería el escaparate de las actividades de preparación de la obra, de su desarrollo y de su puesta en escena, conformándose en una especie de memoria multidisciplinar de todo el proyecto.
Como modelos de anuncio y análisis de las actividades del grupo de teatro proponemos la entrevista al encargado de teatro escolar del Concello de Ribeira, Mingos Armental, o la noticia que presenta el proyecto teatral para discapacitados del centro San Xerome Emiliani de A Guarda (Pontevedra).
Una imagen vale más…
La imagen complementa la información realizada por los alumnos y es un apoyo básico a la hora de plantearse comunicar una noticia en cualquier soporte: periódico, revista, blog, página web o microblog. De ello hay información extensa en las páginas de La Voz de la Escuela de hoy.
Además, como se ve en la infografía que abre esta entrada, un tratamiento complejo de la imagen fomenta de manera eficaz el desarrollo de competencias como la lingüística, la matemática, la del conocimiento e interacción con el mundo físico, la digital, la cultural y artística, la de aprender a aprender y la de autonomía e iniciativa personal.
Y para entender el proceso con precisión voy a contar la historia de esta imagen: Una alumna mía a la que le costaba llegar al aprobado en muchas asignaturas pasó a formar parte del comité de redacción del periódico de mi centro, A Chave. Durante el proceso de investigación sobre los incendios forestales que en el verano de 2005 habían arrasado los montes de su municipio ella y su grupo de trabajo se pusieron en contacto con expertos y responsables de la Consellería de Medio Rural y con vecinos que vivieron la experiencia de luchar contra el fuego en sus propias carnes. De este modo logró superar su gran timidez, consiguió desarrollar en la práctica muchas de las competencias que tanto le costaba desenvolver y descubrió una gran capacidad para el dominio de las imágenes que iban a ilustrar su reportaje. El milagro se dio cuando fue capaz de trasladar los datos estadísticos recopilados a imágenes de gran eficacia plástica y de una gran simpleza basadas en el elemento básico de su estudio, el fuego. Sobre una foto nocturna de un incendio situó los datos en una gráfica de Excel con las cotas por año del número de incendios en Galicia. Una vez marcadas esas cotas le sacó una foto en la oscuridad a la llama de un mechero Flipper, la recortó con Photoshop y la agrandó o redujo hasta hacerla coincidir con los datos tantas veces como le fue necesario. Sólo quedaba añadir los datos dentro y fuera de la llama para dar mucha información en poco espacio y de un modo atractivo.
A partir de ese momento su motivación se multiplicó, se hizo cargo de muchas de las infografías del periódico y de bastantes de los anuncios creativos del mismo. De tal modo desarrolló en la práctica la mayoría de las competencias básicas que consiguió a posteriori superar el bachillerato y se encuentra en la actualidad cursando estudios de diseño gráfico. Su creatividad llevó al crecimiento de su autoestima y a disparar su grado autonomía personal.
Para completar el cuadro con el texto que acompañó su información se puede ver a continuación el reportaje completo:
Terremoto en las aulas
Efectos del terremoto en Chile. /RAFAEL VALLEJO - EFE
Los recientes seísmos de Haití y Chile ponen ante nosotros caminos de interés e investigación que hagan cambiar la idea que tienen los alumnos de asignaturas como la geografía o la geología, ambas centradas en el estudio de la tierra. Aquellos estudiantes que se planteen ser arquitectos o ingenieros podrán investigar la fortaleza de estructuras de hormigón o la flexibilidad de nuevos materiales resistentes a los movimientos tectónicos.
Pero no sólo las matemáticas o la física estarán involucradas en la búsqueda de respuestas a tanta devastación. Los efectos sobre la población tanto del temblor y de las réplicas como de fenómenos paralelos como el tsunami (maremoto) o el movimento del eje de la tierra podrán traer a los alumnos de vuelta a Galicia y, quizás, en las zonas del interior puedan sacar las grabadoras a la calle y preguntarles a familiares y vecinos sobre el miedo y la devastación que un pequeño seísmo gallego puede llevar a cualquier casa.
Un modelo de estos testimonios puede ser el ofrecido hoy en la página 3 de La Voz de la Escuela, en la que se presenta el caso de los alumnos participantes en la Ruta Quetzal que este año acampó en una playa destruida posteriormente por el maremoto que siguió al temblor en la isla de Robinson Crusoe (archipiélago de Juan Fernández).
Tanto si son testimonios originales del propio entorno, como si son proyectos de investigación geológica o geográfica, o si se busca información específica en la prensa sobre lo ocurrido en Chile o Haití, el blog es el espacio perfecto para colgarlo.
Tú eres la noticia de la Semana de la Prensa
Cada uno de los alumnos puede llegar a ser noticia. / CARLOS OCAMPO
La conmemoración de la Semana de la Prensa es un momento ideal para planificar un proyecto de corto pero intenso uso del periódico dentro del aula. Todas las actividades realizadas en clase y el producto final son susceptibles de ser colgadas en el blog, con lo cual se le dará tanta importancia al proceso de análisis y creación como al resultado pulido y corregido.
Se puede incluso instaurar una categoría fija de uso intensivo de la prensa en el aula que parta de estas conmemoraciones anuales y se convierta en una sección semanal, mensual, trimestral o semestral, dependiendo de la periodicidad de este proyecto en particular.
Como punto de partida podemos utilizar la propuesta que aparece en La Voz de la Escuela de hoy y que convierte al alumno en el centro de atención informativo. Todos tenemos en nuestras vidas algo que puede interesar a los demás. Ponerlo negro sobre blanco al final puede fácilmente pasar de la cartulina por parejas que propone Jesús Garrido a constituir una entrada del blog que defina e identifique a cada uno de los alumnos, aportando, además imágenes, vídeo o cualquier otro soporte que le dé aún mayor profundidad e interés a las 7 preguntas básicas de las que parte el proyecto: quién, qué, dónde, por qué, cómo, cuándo y cuánto tal y como aparecen en las 5 primeras fichas de trabajo de la Guía A - La Noticia:
La Semana de la Prensa en la Escuela
Por iniciativa de La Voz y su programa Prensa-Escuela la Semana de la Prensa congrega desde 1989 a la comunidad escolar de Galicia a celebrar este período con actividades que incluyan el periódico como eje central en las tareas de todas las áreas del currículo.
Por eso es este un momento de especial relevancia para los blogs de Prensa-Escuela. Aquí pueden nacer pequeños proyectos de un día o una semana que, tras rodar por las experiencias prácticas con la prensa dentro del aula y del centro educativo, vuelvan con sus materiales para ser colgados en entradas que hagan accesibles para todos tanto el proceso como el resultado final. También puede ser un momento propicio para echar a andar un blog de aula, de un grupo específico o incluso de cada uno de los alumnos, aprovechando el empuje de las actividades de esta semana.
Como propuesta temática, por su coincidencia en el día de hoy, 8 de marzo, planteamos la celebración de los 100 años del Día Internacional de la Mujer a partir de la noticia de La Voz que informa sobre una curiosa iniciativa del Instituto Alexandre Bóveda de Vigo: sus más de 300 alumnos irán a clase hoy con la tradicional bata de casa, dentro del proyecto “Bata por fuera, mujer por dentro”.
Una vez realizados los proyectos, los incentivos desde el Programa Prensa-Escuela son muchos. En primer lugar, producir un blog de calidad tiene para la mejor clase y su profesor un premio final que será entregado en la fiesta de Voz Natura a celebrar en el parque de Acea de Ama en el mes de junio.
En este mismo acto se entregarán también los premios al Mejor Periodista Infantil y Juvenil, que este año llegan a su VII edición:
Asimismo, los profesores verán premiadas las mejores Experiencias didácticas con el periódico en el aula:
En resumen, la Semana de la Prensa puede ser un momento adecuado para realizar ese último esfuerzo que nos lleve a aprovechar toda la potencialidad del uso de la prensa en el aula. ¡Ánimo a tod@s!
Aprender haciendo
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Aunque a veces puedan ser polémicas y cuestionables, las declaraciones del profesor norteamericano Roger Schank indican un camino alternativo a las tradicionales fórmulas del sistema escolar. Una vía relacionada directamente con el espíritu central de la propuesta de trabajo por proyectos que muchos profesores de Prensa-Escuela están siguiendo en sus aulas y volcando en estos blogs: aprender haciendo.
Schank habla de la “motivación y felicidad” del alumnado como motor esencial para un aprendizaje eficaz y significativo, aunque su animadversión hacia las escuelas y contra un sistema educativo teórico y memorístico lo ciega ante las ventajas de su función socializadora y su oferta de igualdad de oportunidades para todo el alumnado.
Como de todas las propuestas, por extremas que sean, se aprende algo, las siguientes entrevistas que Kindsein.com y Ciberpaís hacen al profesor norteamericano pueden servir como plataforma para extraer algunas ideas sobre cómo enfocar nuestro desarrollo de las competencias básicas en todos los ámbitos y, sobre todo, cómo integrar las TICs en nuestra práctica diaria.
Y para ir aprendiendo conforme se va haciendo qué mejor que practicar inglés con esta entrevista realizada para Balzac.tv (Versión subtitulada en el vídeoblog aquí):
Evaluando las competencias básicas en nuestros blogyectos
Igual que no se deben prensar ordenadores con las antiguas herramientas gutenbergescas, no sería recomendable evaluar las competencias básicas en nuestros blogyectos con instrumentos inadecuados.
Procedentes de la práctica deportiva se han generalizado como útiles de valoración las rúbricas o matrices, de las que se pueden encontrar modelos en la página Rubistar.com. Este portal también ofrece la posibilidad de crear documentos en formato Excel o HTML para guardar en nuestro ordenador o, incluso, almacenarlos online en el propio sitio web.
Estas herramientas valorativas permiten analizar de forma más objetiva y ecuánime tanto el proceso creativo de la tarea como sus resultados parciales y finales, incluyendo una auto-evaluación por parte del alumnado y del profesorado participante. Sobre todo, ofrecen la posibilidad de establecer un seguimiento del desarrollo de las competencias básicas en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene como vértice y soporte principal el blog.
Como introducción a la evaluación de las competencias básicas puede ser útil el siguiente vídeo de una conferencia del profesor José Moya de la Universidad de Las Palmas:
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De forma mucho más extensa el profesor Carles Monereo, de la Universidad de Barcelona, diserta sobre el mismo tema:
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Para finalizar, Aldo Velásquez, de la Universidad de San Martín de Porres, analiza de manera clara y eficaz la creación de rúbricas: