El teatro en el blog
A estas alturas muchos grupos escolares de teatro estarán trabajando a todo gas para tener preparada esa función antes de fin de curso. Unos con papeles protagonistas, otros actuando de comparsa, otros detrás del telón a los mandos del equipo de música, del ordenador o del cañón proyector, otros adaptando el vestuario para que cada uno de los personajes se presente con su mejor aspecto, para que su personaje tenga un mayor impacto en el público.
Toda esta experiencia, ensayos, pruebas y representación pueden producir una cantidad de material gráfico, audivisual y escrito que los participantes en el proyecto pueden colgar del blog, bien a modo de diario de actividades, bien a manera de análisis y evaluación de la propia experiencia, bien como una forma de promocionar sus actividades haciendo críticas o crónicas de las representaciones, dando noticia de las mismas o, incluso, realizando entrevistas y reportajes.
Pero quizás sea al final, con la presentación de la obra en festivales de teatro escolar como los de los Concellos de A Coruña, Lugo o Santiago, cuando el blog acabe convirtiéndose en una herramienta muy útil para anunciar, presentar, analizar o criticar la función. Así, el blog sería el escaparate de las actividades de preparación de la obra, de su desarrollo y de su puesta en escena, conformándose en una especie de memoria multidisciplinar de todo el proyecto.
Como modelos de anuncio y análisis de las actividades del grupo de teatro proponemos la entrevista al encargado de teatro escolar del Concello de Ribeira, Mingos Armental, o la noticia que presenta el proyecto teatral para discapacitados del centro San Xerome Emiliani de A Guarda (Pontevedra).
Una imagen vale más…
La imagen complementa la información realizada por los alumnos y es un apoyo básico a la hora de plantearse comunicar una noticia en cualquier soporte: periódico, revista, blog, página web o microblog. De ello hay información extensa en las páginas de La Voz de la Escuela de hoy.
Además, como se ve en la infografía que abre esta entrada, un tratamiento complejo de la imagen fomenta de manera eficaz el desarrollo de competencias como la lingüística, la matemática, la del conocimiento e interacción con el mundo físico, la digital, la cultural y artística, la de aprender a aprender y la de autonomía e iniciativa personal.
Y para entender el proceso con precisión voy a contar la historia de esta imagen: Una alumna mía a la que le costaba llegar al aprobado en muchas asignaturas pasó a formar parte del comité de redacción del periódico de mi centro, A Chave. Durante el proceso de investigación sobre los incendios forestales que en el verano de 2005 habían arrasado los montes de su municipio ella y su grupo de trabajo se pusieron en contacto con expertos y responsables de la Consellería de Medio Rural y con vecinos que vivieron la experiencia de luchar contra el fuego en sus propias carnes. De este modo logró superar su gran timidez, consiguió desarrollar en la práctica muchas de las competencias que tanto le costaba desenvolver y descubrió una gran capacidad para el dominio de las imágenes que iban a ilustrar su reportaje. El milagro se dio cuando fue capaz de trasladar los datos estadísticos recopilados a imágenes de gran eficacia plástica y de una gran simpleza basadas en el elemento básico de su estudio, el fuego. Sobre una foto nocturna de un incendio situó los datos en una gráfica de Excel con las cotas por año del número de incendios en Galicia. Una vez marcadas esas cotas le sacó una foto en la oscuridad a la llama de un mechero Flipper, la recortó con Photoshop y la agrandó o redujo hasta hacerla coincidir con los datos tantas veces como le fue necesario. Sólo quedaba añadir los datos dentro y fuera de la llama para dar mucha información en poco espacio y de un modo atractivo.
A partir de ese momento su motivación se multiplicó, se hizo cargo de muchas de las infografías del periódico y de bastantes de los anuncios creativos del mismo. De tal modo desarrolló en la práctica la mayoría de las competencias básicas que consiguió a posteriori superar el bachillerato y se encuentra en la actualidad cursando estudios de diseño gráfico. Su creatividad llevó al crecimiento de su autoestima y a disparar su grado autonomía personal.
Para completar el cuadro con el texto que acompañó su información se puede ver a continuación el reportaje completo:
La Semana de la Prensa en la Escuela
Por iniciativa de La Voz y su programa Prensa-Escuela la Semana de la Prensa congrega desde 1989 a la comunidad escolar de Galicia a celebrar este período con actividades que incluyan el periódico como eje central en las tareas de todas las áreas del currículo.
Por eso es este un momento de especial relevancia para los blogs de Prensa-Escuela. Aquí pueden nacer pequeños proyectos de un día o una semana que, tras rodar por las experiencias prácticas con la prensa dentro del aula y del centro educativo, vuelvan con sus materiales para ser colgados en entradas que hagan accesibles para todos tanto el proceso como el resultado final. También puede ser un momento propicio para echar a andar un blog de aula, de un grupo específico o incluso de cada uno de los alumnos, aprovechando el empuje de las actividades de esta semana.
Como propuesta temática, por su coincidencia en el día de hoy, 8 de marzo, planteamos la celebración de los 100 años del Día Internacional de la Mujer a partir de la noticia de La Voz que informa sobre una curiosa iniciativa del Instituto Alexandre Bóveda de Vigo: sus más de 300 alumnos irán a clase hoy con la tradicional bata de casa, dentro del proyecto “Bata por fuera, mujer por dentro”.
Una vez realizados los proyectos, los incentivos desde el Programa Prensa-Escuela son muchos. En primer lugar, producir un blog de calidad tiene para la mejor clase y su profesor un premio final que será entregado en la fiesta de Voz Natura a celebrar en el parque de Acea de Ama en el mes de junio.
En este mismo acto se entregarán también los premios al Mejor Periodista Infantil y Juvenil, que este año llegan a su VII edición:
Asimismo, los profesores verán premiadas las mejores Experiencias didácticas con el periódico en el aula:
En resumen, la Semana de la Prensa puede ser un momento adecuado para realizar ese último esfuerzo que nos lleve a aprovechar toda la potencialidad del uso de la prensa en el aula. ¡Ánimo a tod@s!
Energía nuclear: Temas polémicos y debates en el blog
Cuando en los últimos días se abren las páginas de los periódicos, se encienden las pantallas de los informativos televisivos o se escuchan las noticias de la radio nos encontramos con dos polos enfrentados a la hora de aceptar o rechazar la posibilidad de convertirse en el pueblo español que albergará el Almacén Temporal Centralizado de Residuos Nucleares.
Los argumentos a favor y en contra de la energía nuclear pueden dar lugar a actividades de investigación que desemboquen en debates abiertos en clase que a su vez deriven en entradas del blog que apuesten por cada una de las posturas. Un punto de partida para tratar la polémica nuclear puede encontrarse en La Voz de la Escuela de esta semana. Al desarrollo de la competencia lingüística durante el proceso de investigación del tema polémico y a la capacidad oratoria necesaria durante el debate en clase se añaden todas las demás competencias en un proyecto posible en casi todas las disciplinas.
El debate como instrumento didáctico tiene un gran recorrido y una amplia tradición en la cultura anglosajona donde, aparte de su utilidad práctica en el aula, traspasa sus muros y se convierte en una actividad donde compiten equipos a niveles tanto de secundaria como universitarios.
En este país algunas universidades públicas, como las de Extremadura o Navarra, y muchas privadas cuentan con clubs de debate que promueven competiciones en el propio campus o con equipos de otras universidades. Esta iniciativa, que retoma los viejos principios de la oratoria, podría trasladarse a las aulas de secundaria e incluso al último ciclo de primaria, complementándolo con la posibilidad de volcar al blog los materiales de todo el proceso de investigación y realización de la actividad: enlaces a noticias de interés en la prensa electrónica o en páginas web, presentaciones Powerpoint creadas por los alumnos para apoyar su argumentación o vídeos y grabaciones sonoras de los debates. Como punto de partida se puede utilizar este vídeo promocional del Club de Debate de la Universidad de Extremadura:
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Este de la final del III Trofeo Rector de Debate Universitario de la Universidad Camilo José Cela:
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O este debate sobre los derechos de la mujer entre alumnos de secundaria de una escuela de Sonora (México):
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El Ministerio de Educación abre el portal Mediascopio Prensa
El Ministerio de Educación, en colaboración con la Asociación de Editores de Diarios de España (AEDE), acaba de inaugurar el portal Mediascopio Prensa, un espacio web que ofrece materiales, orientaciones y propuestas didácticas para integrar la prensa en la práctica educativa.
Entre los materiales ofrecidos aparece la publicación de las propuestas didácticas premiadas en la primera convocatoria de los Premios Nacionales de Fomento de la Lectura de Prensa, donde se puede consultar el trabajo llevado a cabo en numerosos lugares de la península.
Asimismo, en la página del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa (IFIIE) aparece la convocatoria del citado Premio que, aunque ya cerrada en su segunda edición, puede ser un lugar donde mandar en el futuro vuestras propuestas de integración de la prensa en el aula.
Muros, murallas, vallas y fronteras
Caída del simbólico muro-dominó de Berlín. / MICHAEL GOTTSCHALK
La caída del muro de Berlín hace 20 años da pie a considerar todas aquellas líneas divisorias que, construidas por el ser humano, sirven muchas veces para separar vidas, familias, culturas y estamentos oficiales en un mapa, pero que no se corresponden con la realidad.
Si nos centramos en las líneas fronterizas como la de Berlín, Galicia está llena de ellas y casi todos los alumnos pueden encontrar ejemplos en su entorno. Por ejemplo, a los habitantes de la frontera gallego-asturiana puede servirles de inspiración para un proyecto muy motivador preguntarles a los vecinos limítrofes como se hace en el siguiente documental:
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Esta misma situación podría darse si se investigan las relaciones históricas o actuales a los dos lados de la frontera sur de Galicia con Portugal. Como ejemplo de una “raia” sin muros ni vallas puede buscarse inspiración en este reportaje de la TVG sobre el Couto Mixto:
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O este otro que analiza la figura de las “Mulleres da raia” en un documental que da voz femenina a una relación transfronteriza en la “raia seca” del este y la “raia fluvial” del Miño:
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Pero las líneas divisorias imaginarias no solo separan países o comunidades autónomas. Los límites de las comarcas, de las mancomunidades, de los ayuntamientos, de las parroquias, de las rivalidades entre los núcleos de población de un mismo concello pueden dar pie a una amplia variedad de análisis y debates que después volcar en el blog como parte de los proyectos de investigación llevados a cabo en la clase y en el entorno más próximo. Realidades bien de enfrentamiento o de convivencia darán lugar a historias interesantes en las que analizar cómo nos unen o separan las líneas imaginarias o reales que establecemos los seres humanos.
Otras actividades relacionadas con muros reales y simbólicos pueden consultarse en la página 3 de La Voz de la Escuela del miércoles 18 de noviembre.
Fotoperiodismo en el blog
Playa de Tarifa (Cádiz) después del naufragio de una patera en el 2000. / JAVIER BAULUZ
Dicen que una imagen vale más que mil palabras. Esto es especialmente verdad en el caso del buen fotoperiodismo. Y pocas veces se da la posibilidad de ver una exposición tan impactante como la que reúne el trabajo de los más importantes fotógrafos de prensa españoles en el Auditorio de Galicia en Santiago de Compostela hasta el 22 de noviembre bajo el título “Latexos dun mundo convulso“.
Como se puede ver en esta imagen del fotógrafo Javier Bauluz, no hace falta irse muy lejos, ya que en una playa de nuestra localidad puede darse una situación noticiable, interesante y representativa de la ruptura de los valores cívicos más básicos.
La imagen en el blog es un factor esencial tanto desde el punto de vista estético como de la originalidad de las propuestas del proyecto. De este modo, cualquiera que sea la asignatura desde la que se está llevando a cabo es muy conveniente asesorarse con el departamento de plástica del centro sobre el encuadre, la composición y los detalles técnicos de las fotografías que vamos a ofrecer a nuestros lectores para convertirlas de una simple imagen en una historia en sí mismas.
Y por si no diera tiempo de pasarse por el Auditorio de Galicia, podéis daros un paseo por La mesa de luz, el blog de José Pujol, editor gráfico del diario Público, por el muy conocido blog de fotografía XatacaFoto o por la página Piraván, dirigida por el propio Javier Bauluz. De este fotógrafo tenéis a continuación un autorretrato:
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Literatura en prensa y en el blog (Capítulo 1)
La noticia de la exhumación en la fosa donde se cree están los restos del poeta Federico García Lorca, la crónica de la entrega de los premios Planeta o la presentación de un libro de poesía en cualquier librería local pueden dar pie a que los alumnos investiguen aspectos interesantes de obras que de otro modo serían una página más del libro de texto.
De este modo el blog puede convertirse en un contenedor de recursos, en un punto de encuentro y discusión en un lugar donde plasmar interpretaciones y críticas de obras y autores que se volverán más vivos e interesantes a través de vídeos, como este de Ramón Gómez de la Serna:
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O de entrevistas con actividades, como esta a Rafael Alberti realizada en La Voz de la Escuela del 11 de noviembre:
De este modo, prensa y literatura, literatura y prensa confluyen en un nuevo espacio interactivo, en un nuevo soporte multimedia como es el blog.
El blog en el Proyecto Interdisciplinar 1. La prensa en el aula
Esta materia de materias “pretende un tratamiento globalizador de los distintos aspectos que intervienen a la hora de construir el conocimiento” con los objetivos de facilitar la transición de la primaria a la secundaria y de acercarse de manera multidisciplinar al desarrollo de las competencias básicas.
Y ahí es donde un soporte como el blog y el uso de la prensa en el aula pueden ayudar de manera muy eficaz. Si se tiene en cuenta que las Competencias Básicas a desarrollar de manera especial en el Proyecto Interdisciplinar (PI) son la competencia en comunicación lingüística, la competencia digital, la competencia para aprender a aprender, la competencia en resolución de problemas y la competencia en habilidades sociales y de autonomía, el plantearles a los alumnos de 1º de ESO la posibilidad de convertirse en investigadores en su entorno en temas que los motiven verdaderamente, puede resolver eficazmente esta tarea.
La Voz de Galicia como fuente y modelo
En primer lugar, habría que partir de la lectura y análisis en clase del periódico bien en papel o en su versión digital. De las características textuales básicas como son la estructura o la cohesión, se puede pasar a la tipología textual (textos expositivos, dialogados, argumentativos, descriptivos, narrativos) y a la utilización de los géneros periodísticos básicos (Noticia, Entrevista, Reportaje, Crónica, Opinión) como modelos de análisis de la realidad.
La variedad temática presente en el periódico servirá como senda para que los alumnos se habitúen a una revisión cercana y puesta al día de todas las disciplinas que en las diferentes asignaturas parecen departamentos estancos y aislados. De este modo se pueden organizar debates, mesas redondas, exposiciones orales seguidas de preguntas de los compañeros, en las que se vayan asentando los modelos que después van a imitar cuando se pongan a investigar y a producir textos en diferentes formatos (vídeo, presentación powerpoint, texto acompañado de imágenes, grabaciones en mp3, etc) que van a ir colgando en el blog.
En resumen, de la lectura y el análisis activos de la prensa y de la situación de su entorno más próximo, a la producción de información multidisciplinar y en formatos variados de aquellas cuestiones que verdaderamente les motiven dentro de la variedad de materias que forman el currículo académico y el mundo que los rodea. Asuntos vivos y cercanos que les interesan de verdad.
Recursos en la página web de Prensa-Escuela
Uno de los retos en la creación de un blog es la obtención y gestión de contenidos. Pero la inclusión de la prensa en el proyecto de aula ayuda sustancialmente en este empeño. Por eso, además de la llegada semanal de los ejemplares de La Voz, Prensa-Escuela ofrece secciones muy útiles en su página web.
En primer lugar (1), hay una hemeroteca con todas las ediciones de La Voz de la Escuela, accesible bien en una sección específica para el Último suplemento, o a través de un Buscador que incluye las versiones en PDF de todos los números desde enero de 2006.
Otro lugar de especial interés por su actualización diaria es La noticia del día (2). Esta información se puede trabajar de forma complementaria en el periódico en papel y en la web, con la salvedad de que la versión web cuenta con hiperenlaces que enriquecen su comprensión y con actividades que amplían diariamente su utilidad didáctica en el aula.
Por útimo, otras dos subpestañas de la sección Aprende jugando, Pregunta a un científico y Pregunta a un periodista (3), abren la puerta de la interacción entre alumnos y especialistas en estos dos ámbitos. Es este un lugar donde profesionales de la redacción de La Voz y responsables de los Museos Científicos Coruñeses comparten su experiencia con los alumnos que envíen sus preguntas. Así la relación directa entre estudiantes y profesionales de estos dos ámbitos da lugar a completar y enriquecer los contenidos que se vayan a colgar en el blog.
Por todo esto la página web de Prensa-Escuela es un buen lugar de conexión entre los proyectos con el blog en el aula y los recursos de prensa ofrecidos por el programa y un lugar interactivo donde poder completar lo discutido y aprendido con el periódico recibido semanalmente en clase.