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Día do Ensino: Jornada de celebración y de reflexión

miércoles, octubre 29th, 2014

Este viernes 31 de octubre se celebra en Galicia el Día do Ensino, una jornada para la que, de la mano de las primeras dos páginas de La Voz de la Escuela de hoy, proponemos al mismo tiempo una celebración y una reflexión sobre la actividad docente. Un mirarse hacia adentro dirigido a la mejora de nuestra práctica en las aulas más allá de la presencia nominal de este término en las siglas de la ley. Una jornada de reflexión, de debate abierto con el alumnado e, incluso, de planificación de vías conjuntas de un nuevo camino hacia el común objetivo de ir aprendendiendo unos de otros paso a paso.

Con ese objetivo, el punto de partida para el debate inicial puede ser la experiencia didáctica “La mariposa de Austin” (“Austin’s Butterfly“), realizada en un centro de primaria de Idaho (Estados Unidos) y después analizada con su alumnado por un maestro de Maine:

Nota: Para activar los subtítulos se debe pulsar el botón “Configuración”, situado en la barra inferior del reproductor, y seleccionar el idioma del menú desplegable.

Como dice Jesús Garrido en el artículo, la “enseñanza que no llega a aprendizaje, se queda corta”, y muchas veces el proceso de aprendizaje de nuestro alumnado se queda a la altura del primer dibujo de Austin, en la superficie. Por eso, buena parte de nuestra tarea como docentes es promover entornos de aprendizaje cooperativo en el que tanto individual como grupalmente se llegue a conseguir avanzar tanto como se lo planteen todas las personas participantes en el proceso.

Por esta razón no debemos tener miedo a tomarnos nuestro tiempo y reflexionar con nuestro alumnado sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y que mejor momento para hacerlo que el Día do Ensino. ¡Ah, no! Me olvidaba. En este caso se sigue la misma dinámica que el Día das Letras Galegas y no podrá ser porque es festivo. Pero seguramente cualquier otro día de la semana próxima será perfecto para pararse un momento y reflexionar colectivamente sobre algo fundamental para mejorar día a día en nuestra práctica compartida como docentes y como discentes.

Día do Ensino 2014.LVE.29.10.2014

Evaluación en un tiempo de incertidumbre

miércoles, junio 20th, 2012

Con la llegada del fin de curso esta semana llega también la hora de hacer balance de un año especial para la integración de los proyectos de los cuadernos digitales en las aulas. Un año complicado para el entorno del alumnado, dominado por la palabra recorte y por un ambiente de incertidumbre para toda la comunidad escolar. Un tiempo de preocupaciones, pero también de oportunidades, propicio para la reflexión crítica y la autoevaluación.

Y comenzamos con la realizada por los destinatarios y usuarios principales de este programa de blogs de Prensa-Escuela con un botón de muestra de la magnífica tarea autoevaluadora de los “Laretas” del CEIP Saco e Arce de Toén (Ourense), ganadores del concurso de este año:

O blog é unha ferramenta  de exposición de traballos pouco usual nas clases pero grazas a nosa profe  Sali agora o blog  é o noso caderno preferido.

Ten moitas vantaxes:

Podes acceder a el dende calquera lugar con internet, sen ter que preocuparte ter un boli ou un lapis a man.
Podes cambiar, correxir, editar… en calquera momento, e enviarllo á profe no momento en que ti quieras. Permite adxuntar enlaces, fotos, videos que complementen unha entrada.
Tamén  obliga aos rapaces a investigar sobre o que queren publicar.
E ademáis o caderno dixital aporta información que nós xa sabemos pero  que outros poden precisar.
Eu persoalmente creo que é unha boa ferramenta coa que non experimentaramos e que  fai  que os rapaces sexamos máis emprendores   e entusiastas.

La firma  albarodriguezpacheco y se puede consultar nada más abrir por estas fechas O Souto dos Laretas, un blog compartido con sus 9 compañeras y compañeros de 6º de primaria.

Una opinión positiva compartida por su profesora, Saladina Álvarez Carnero, en el mismo blog y que se ve completada con una extensa encuesta de análisis y satisfacción de los usuarios:

“O uso do blog na aula posibilita a interacción mestre/alumnos que publican,  con toda a comunidade escolar e outros visitantes, lectores  habituais que, cos seus comentarios (27 neste intre), enriquecen e valoran unha determinada entrada. Esta interacción crea unha atmosfera de aprendizaxe, que fomenta o traballo individual e colaborativo así como o intercambio de información.”

Su compañera Rosa Rodríguez Álvarez, coordinadora del premiado blog de 6º de primaria Os currantes de Curros del CEIP Curros Enríquez de Coruña, coincide con este balance que, en su caso, comenzó con “un alumnado que nunca había tenido contacto con la informática con un fin educativo”. Además, singulariza los objetivos generales de su proyecto y los primeros pasos que los llevaron a desarrollar plenamente su competencia digital y de tratamiento de la información :

“A nosa finalidade foi dotalos das ferramentas axeitadas para comenzar a traballar: que era un blog, para que podía servirnos, ensinalos a abrir unha conta que os permitira acceder a dito blog e amosarlle que, ainda que a finalidade era a súa aprendizaxe presente, simultaneamente comenzarían a utilizar internet dun xeito seguro e útil, algo que nun futuro non moi lonxano para eles, ía convertirse en algo habitual nos seus traballos escolares.”

Cuatro cursos más arriba aparece la autoevaluación realizada por Ana Bueno Lema, coordinadora del blog Pobralogy, ganador del segundo premio del concurso de este año. Esta aventura digital del grupo de 4º de ESO de la sección bilingüe de Biología y geología del IES Pobra do Caramiñal (A Coruña) comparte con O Souto dos Laretas el empuje inicial en los cursos de blogs ofrecidos por este programa a principios de curso donde, según Ana, se “dio cuenta de que el mundo de los blogs no era excesivamente complicado y de que un blog sería un buen vehículo para la práctica del inglés escrito”. Sin duda lo fue e incluso sobrepasó esta frontera, como se puede comprobar en las 42 entradas del blog y en la evaluación final, de la cual incluyo unos fragmentos con su correspondiente traducción:

“This blog is a multi-faceted teaching-learning activity as it develops multiple aspects of the following competences: linguistic, knowledge and interaction of the physical world, social and civic, learning to learn, ICT and digital and of course autonomy and personal initiative.

I would like to highlight that with POBRALOGY the seventeen students not only learnt to use a blog – this was the first time they took part in the creation of a blog – but also that it was the first time they used the internet as a learning tool. They expressed their satisfaction with this.

All the students said that their English had improved through using the blog, in spite of finding the correction of the posts the least enjoyable part […]

Another important point made by the students was that they realised that what they were studying in the classroom had practical applications in the outside world: they were suprised by the totally fascinating pieces of news they found and how they related to the unit topics and that they were able to understand them thanks to their work at school.”

[Este blog es una multifacética actividad de enseñanza-aprendizaje ya que desarrolla variados aspectos de las siguientes competencias: lingüística, de conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana, aprender a aprender, tratamiento de la información y competencia digital y autonomía e iniciativa personal.

Me gustaría subrayar que con POBRALOGY los 17 estudiantes no solo aprendieron a utilizar un blog -esta fue la primera vez que participaron en la creación de un blog- sino que también fue la primera vez que usaron internet como herramienta de aprendizaje. Y ellos expresaron su satisfacción con esto.

Todos los estudiantes afirmaron que su inglés había mejorado mediante el uso del blog, a pesar de encontrar la corrección de las entradas la parte menos agradable […]

Otro tema importante analizado por el alumnado fue que se dieron cuenta de que lo que estaban estudiando en clase tenía aplicaciones prácticas en el mundo exterior: estaban sorprendidos por las noticias totalmente fascinantes que encontraban y como se relacionaban con los temas de las unidades didácticas y como eran capaces de entenderlas gracias a su trabajo escolar].

La entrada de la información exterior, viva y actualizada en las aulas y su gestión a través de herramientas digitales multimedia es el aspecto más valorado por estas tres evaluaciones finales y uno de los secretos del éxito de proyectos que acaban transformando los modos de enseñar y aprender de todos los implicados en este proceso fascinante de utilización de los blogs y de la información de los medios de comunicación en el aula. Como profesores sabemos que motivar a grupos numerosos de alumnado diverso es una de las tareas más difíciles de nuestra profesión. Conseguirlo y compartirlo con el mundo a través de la red es no solo fascinante y motivador para el profesorado implicado sino, sobre todo, para el alumnado inmerso en un nuevo modo de aprender. Y esta enseñanza transpasa los muros de las escuelas y se convierte en una interacción beneficiosa para todas aquellas personas implicadas en el proyecto, como afirma Ana Bueno, al consignar la sorprendente participación en inglés de personas ajenas al centro a través de los comentarios: “El premio reforzó el sentimiento del trabajo bien hecho. Y los comentarios hechos por gente ajena a la comunidad escolar fueron muy útiles – estaban en inglés y eran muy estimulantes. Estos comentarios les mostraron que gente de cualquier lugar en el mundo podía estar siguiendo su trabajo y empezaron a pensar que su trabajo era visible fuera de las paredes de la clase”.

Despedimos así, con un espíritu positivo en un tiempo de incertidumbre, el enorme trabajo realizado por todos vosotros durante el curso en vuestros blogs y felicitamos a todo el mundo por su esfuerzo y por los muchos objetivos cumplidos por esos proyectos en red. Esperamos que después del merecido descando veraniego volvamos todos a compartir una experiencia intensa de trabajo con el blog en las aulas. Feliz verano y nos volvemos a ver en septiembre con una nueva edición del programa de blogs de Prensa-Escuela.

Evaluando la experiencia con vuestro blog durante el curso 2011-2012

lunes, mayo 28th, 2012

A pocos días de conocerse los ganadores de la edición de los mejores blogs del año y muy cerca ya de la entrega de premios que tendrá lugar el próximo sábado día 2 de junio durante la fiesta anual de Voz Natura en el parque de Acea de Ama en Culleredo (A Coruña), puede ser el momento adecuado para una autoevaluación de la actividad realizada por cada uno de los blogs participantes en la edición 2011-2012 del programa de blogs de Prensa-Escuela.

Por eso lanzamos desde aquí una propuesta similar a la realizada desde La Voz de la Escuela con respecto a las actividades puestas en marcha durante la Semana de la Prensa y cuyos resultados se pueden ver en La Voz de la Escuela del pasado miércoles:
Experiencias del profesorado 2012 La Voz de la Escuela. 23.05.2012
Siguiendo la estela de lo realizado en La Voz de la Escuela, nuestra propuesta sería la creación de una entrada en vuestro blog en la que presentéis al resto de la comunidad de blogs de Prensa-Escuela un resumen descriptivo de vuestro proyecto. De este modo, la reflexión serviría de autoevaluación al tiempo que su difusión ofrecería diferentes modelos de trabajo con la prensa y el blog en las aulas.

Un posible ejemplo entre muchos para guiar vuestra autoevaluación podría girar en torno a los siguientes ejes:

  1. Breve descripción de la experiencia: Un reto podría ser encajar la idea central de vuestro proyecto en la longitud de un twit (140 caracteres).
  2. Grado de consecución de los objetivos.
  3. Exposición y análisis de datos computables (alumnado, curso, número de entradas y de comentarios…). (posible uso de gráficas).
  4. Análisis crítico global de la experiencia (¿Qué estuvo bien y qué hay que mejorar?).
  5. Enlaces a entradas reseñables o productos del proceso que sirvan como ejemplo del trabajo realizado en el blog (Creando links en las fases previas de análisis y/o creando una lista de referencia al final).

Por supuesto, tenéis la libertad de seguir los parámetros de análisis que creáis más adecuados a vuestro caso particular  y no es obligatorio ceñirse al listado anterior. Lo que sí haremos es crear una sección en el Blogmaestro en el que aparezcan vuestros trabajos reseñados de modo que sirvan de referencia en el futuro a todos los compañeros y compañeras que se lancen a probar la aventura de utilizar el blog en clase. Muchas gracias por anticipado por vuestra colaboración y mis felicitaciones por el gran esfuerzo realizado durante todo el curso por todos vosotros.