Entradas etiquetadas como ‘Competencias básicas’

El programa de blogs de Prensa-Escuela inicia el curso escolar 2014-2015

Miércoles, octubre 1st, 2014

 

Con el inicio del mes de octubre vuelve otra vez el programa de blogs de Prensa-Escuela cargado de propuestas. En este Blogmaestro podréis encontrar cada miércoles reflexiones, planteamientos y recursos para sacar lo mejor de la integración de la prensa en las dinámicas de aula.

El aprovechamiento de la información aparecida en los medios de comunicación va de la mano con la enorme potencialidad didáctica de la herramienta WordPress para la creación de blogs de aula, de proyecto, de biblioteca e, incluso, de centro, en el que compartir el trabajo realizado conjuntamente por el profesorado y el alumnado.

Por eso, y con el objetivo de mejorar la formación tanto en el uso de la herramienta WordPress como del uso de la prensa en la actividad docente, Prensa-Escuela ha adelantado su oferta formativa a los meses iniciales del curso:

  • El próximo lunes día 6 de octubre se inicia la actividad en red “Desenvolvemento de proxectos de Prensa-Escuela mediante un blog en WordPress”, un curso no presencial dirigido a aquellas personas con un nivel intermedio de uso de internet interesadas en iniciarse en la utilización de la herramienta WordPress y en el desarrollo del aprendizaje por proyectos centrados en la información de los medios de comunicación escrita. El curso tiene una duración de 30 horas, es homologable por la Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria para aquellas personas con destino activo en un centro educativo público o concertado, y se lleva a cabo en la plataforma Moodle de Prensa-Escuela del 6 de octubre al 7 de noviembre de 2014.
  • Del 10 de noviembre al 5 de diciembre tendrá lugar también en red y a través del aula virtual de Prensa-Escuela el curso “Novas estratexias e ferramentas educativas para a dinamización dun blog de Prensa-Escuela”, una actividad dirigida a profesorado en activo ya usuario de la herramienta WordPress y conocedora de las estrategias básicas de integración de la prensa en su práctica docente. Los objetivos centrales del curso serán:
    • Completar y afianzar el conocimiento y uso de las herramientas digitales complementarias con el objetivo de enriquecer los proyectos cooperativos que integran la información periodística y las nuevas tecnologías en las dinámicas de trabajo en el aula.
    • Explorar las posibilidades de las teorías del aprendizaje cooperativo, las inteligencias múltiples y la creatividad como herramientas para mejorar los aprendizajes del alumnado mediante un proyecto que pivote alrededor de un blog de Prensa-Escuela.

Para cerrar, recomendamos a todo el profesorado interesado en descubrir lo mucho y lo bien que se puede trabajar combinando las herramientas TIC, la información de la prensa, el trabajo cooperativo y el aprendizaje por proyectos en las dinámicas del aula que pulsen la imagen que abre este post, correspondiente al blog ganador del concurso 2013-2014, o las cabeceras que siguen y que se corresponden con el excelente trabajo del segundo y del tercer clasificado:

 

La competencia matemática y la social y ciudadana el día después de las elecciones europeas

Lunes, mayo 26th, 2014

El día después de las elecciones europeas la consulta de la prensa da pie al desarrollo de la mayoría de las competencias básicas, pero en particular de la matemática y de la social y ciudadana. El análisis puede partir de la imagen y del titular de arriba, de la portada digital de La Voz de Galicia, como lanzederas para baterías de preguntas sobre el significado de la “debacle del PP y el PSOE”.

Otro ejercicio de reflexión post-electoral puede realizarse buscando las primeras declaraciones de los dirigentes de los partidos políticos ante los resultados. La reacciones pueden ser tan diversas como las de los candidatos del PP, Miguel Arias Cañete:

embedded by Embedded Video

YouTube Direkt

O del PSOE, Elena Valenciano:


Una última propuesta es convertirse por un día en corresponsales de vuestro blog en el entorno más próximo (familia, vecinos…) y pulsar el sentir de los ciudadanos el día después. Esto puede hacerce con breves encuestas o solicitando directamente un titular a los entrevistados. El análisis resultante  puede después mostrarse en el blog en forma de crónica o a la manera de la imagen del principio, con gráficas y titulares que lleven a la primera plana el análisis más cercano.

The Flipped Classroom o la vuelta a la tortilla

Miércoles, marzo 19th, 2014

 

A las puertas de la puesta en marcha de la LOMCE  planteamos una fórmula para desarrollar lo que la ley llama “competencias clave” (las antes denominadas “competencias básicas”): the flipped classroom. O dicho de otra manera, poner la clase patas arriba, siguiendo con la propuesta del lunes de celebrar el día con periódicos y sin libros (de texto).

¿Qué es la clase patas arriba? ¿Cómo se le da la vuelta a la tortilla? Lo mejor es verlo en el siguiente diagrama que, aunque en inglés, muestra en imágenes la disposición de trabajo de la propuesta:

Pero, a pesar del nombre, no se trata de una propuesta de ruptura total. Comenzó como una fórmula de dos profesores de Colorado (EEUU), Aaron Sams y Jon Bergmann, para completar el trabajo de clase mediante vídeos para el alumnado que perdía clases por enfermedad u otras razones y se dieron cuenta de que era una fórmula poderosa de atención a la diversidad que permitía al alumnado trabajar a su ritmo. En la actualidad esta pedagogía dentro y fuera de las aulas se ha convertido en una propuesta no solo centrada en el vídeo complementario sino que “transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula” (Pulsar aquí para ver un resumen de su filosofía o Visión).

Para completar el repaso a esta propuesta, una infografía que resume el ciclo de aprendizaje en the flipped classroom:

 

¿Estáis dispuest@s a darle la vuelta a la tortilla y a poner patas arriba vuestra clase? El blog de Prensa-Escuela será entonces una herramienta fundamental para llevar a cabo este cambio positivo y atrevido.

La parodia audiovisual como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico

Lunes, enero 13th, 2014

La red es un espacio propicio para poner en uso las herramientas de creación digital multimedia con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico del alumnado mediante la creatividad cooperativa. Por otra parte, el año nuevo, que sigue a la vorágine consumista y excesiva de la navidad, es un tiempo propicio para hacer balance y para tomar determinaciones con el objetivo de lograr cambios y mejorar tanto a nivel individual como colectivo.

En esta línea coincidente en el tiempo con la primera publicación de 2014 hoy proponemos el inicio de proyectos que desarrollen ese pensamiento crítico basado en el análisis de la información que los medios producen masivamente durante esta época festiva. Y hacerlo mediante una parodia audiovisual al estilo de la propuesta realizada por estudiantes de la Universidad de Valladolid:

Un trabajo que parte del último anuncio navideño de Campofrío:

Partiendo de este ejemplo os proponemos la realización de un anuncio paródico basado en otro real (navideño o no) para después colgarlo en vuestro portal de YouTube, Vimeo o Coppermine (Webs Dinámicas) e insertarlo en el blog. Antes, se puede visitar la página Media Publicidad del Ministerio de Educación para informarse sobre el modo de planificar una campaña publicitaria, consultar recursos como Hacer cine en el aula, de Enrique Martínez-Salanova, seguir las Pautas y pistas en la creación de un cortometraje, de la directora y actriz Eva Pallarés, o inspirarse en el proyecto de realización de un anuncio publicitario ofrecido en el portal Educamadrid.  Por último, recordad dejar documentado en vuestro blog el proceso de creación, desde el desarrollo del guión y el storyboard a todo el procedimiento de filmación y montaje.

Buena entrada del año a tod@s y mucho ánimo durante esta segunda parte del curso. En breve publicaremos las bases del concurso de los mejores blogs del año en el que, como sabéis, participáis sin necesidad de inscripción todos aquellos equipos que estéis realizando un proyecto con el blog en el aula.

Los datos en los medios y el desarrollo de la competencia matemática

Lunes, noviembre 25th, 2013

Durante todo el curso escolar los medios de comunicación ofrecen constantes oportunidades para el desarrollo de la competencia matemática mediante instrumentos como los datos estadísticos. Un buen ejemplo de esto es el artículo que ayer publicaba en portada El Huffington Post.

En este extenso artículo podemos contrastar una serie de datos sobre 23 países de la OCDE de los que pueden surgir preguntas a las que nuestro alumnado puede buscar respuesta mediante proyectos o tareas de investigación en su entorno más próximo. Una de las más obvias es convertirse en encuestadores en su entorno más inmmediato para comprobar la veracidad o adaptación a las condiciones particulares de cada comunidad de alguno de los aspectos analizados en este artículo o en cualquier otro que contenga datos extrapolables.

Y, como siempre, el blog puede convertirse en testigo y escaparate del proceso y del producto final de la tarea de investigación estadística, que motivará sin duda al alumnado en el desarrollo cercano y motivador de la competencia matemática.

El blog y las tareas extraescolares

Miércoles, noviembre 20th, 2013

En plena controversia sobre la pertinencia de los deberes y de las reflexiones sobre la naturaleza de las tareas extraescolares, proponemos aquí el uso del blog como espacio para complementar y reforzar lo aprendido en las aulas. Para esto vamos a partir de la reflexión realizada hoy en La Voz de la Escuela por Ana Torres Jack, en particular con lo expuesto en la sección bajo el título “Tarefas intelixentes”:

¿Cando teñen sentido os deberes? La Voz de la Escuela.20.11.2013

Para conseguir buena parte de los objetivos propuestos por Torres Jack para desarrollar una estrategia productiva y creativa sobre las tareas extraescolares la combinación de un blog y un aula virtual en Moodle pueden constituírse en una fórmula que lleve al desarrollo de la autonomía y el espíritu crítico que unos deberes motivadores pueden conseguir como complemento a lo realizado en clase. Por supuesto, siempre y cuando se haga de un modo equilibrado y atendiendo a la diversidad del alumnado y a sus motivaciones más personales. Sobre todo si se consigue desarrollar un espíritu investigador sobre la realidad más cercana, algo que está a su alcance de forma inmediata en la información a la que puede acceder en la red y que está proporcionada, en muchos casos, por los medios de comunicación.

Para cerrar, y como punto de reflexión sobre la práctica docente y sobre las tareas planteadas al alumnado, ofrezco a continuación una propuesta realizada en 1965 desde la revista Vida Escolar por Arturo de la Orden. Un breve artículo que puede constituirse en una referencia sobre la escuela que deseamos tener y la escuela que muchas veces realmente tenemos, una escuela basada en el libro de texto y en actividades secuenciadas, poco contextualizadas y raramente motivadoras para el alumnado, que de la Orden propone cambiar por espacios de creatividad y de motivación basados en la investigación sobre lo más cercano, dentro y fuera de las aulas con el objetivo de un verdadero desarrollo globalizado de lo que hoy llamamos competencias básicas:

La escuela, laboratorio pedagógico. Arturo de la Orden.Vida Escolar (Nümero 66: 1965)

El peso y el tratamiento de la Información: noticias para afilar el espíritu crítico

Miércoles, octubre 9th, 2013

Imaxe da esquerda: XOAN SOLER. Imaxe da dereita: NINO RANDAZZO.EFE. Ambas publicadas en La Voz de Galicia.

Uno de los principios que mueve la maquinaria informativa es el interés que la información pueda tener en el público. Pero, ¿es lícito aplicar el todo vale mientras venda? Hoy os proponemos un ejercicio inicial para lanzar vuestro proyecto de integración de la información de los medios a modo mixto de remolino de ideas y de espacio apropiado para afilar el espíritu crítico.

Se parte de un repaso rápido de la prensa escrita y/o digital y se escogen dos noticias que causen controversia por su tratamiento informativo. Un ejemplo cercano que todavía sigue coleando semanas más tarde es el caso del asesinato de Asunta Basterra, omniprensente en pantallas, portadas y primeras planas de todo tipo de medios: prensa, radio, televisión o internet. En el lado opuesto se puede elegir una tragedia masiva aunque más lejana como la muerte de casi 300 africanos en un naufragio a las puertas de la opulenta Europa, en las aguas de la isla de Lampedusa, en Italia, que ha tenido una vida mucho más corta en el primer plano de la actualidad.

El análisis incisivo y el debate están servidos. El blog, un espacio para colgar los textos o los reproductores audiovisuales, pero, sobre todo, para que el alumnado pueda expresar una opinión más trabajada, posterior al primer debate en caliente en la clase. Como guinda de la actividad, se les puede pedir que en parejas, uniendo la facilidad para la expresión plástica y la expresión lingüística, y a la manera de Pinto e Chinto, Idígoras y Pachi o Gallego y Rey, que creen una viñeta con una propuesta crítica sobre el tema elegido:

Para llevarlo a cabo, os proponemos una aplicación de creación de viñetas como Pixton.

La I mayúscula en las TIC

Lunes, octubre 7th, 2013

Estamos rodeados de información. A todas horas, en todas partes. Por todos los medios.

Nunca ha habido tanta información ni ha sido tan accesible a todo el mundo. Pero, paradójicamente, esta abundancia puede ser tanto una oportunidad increíble para el aprendizaje como un obstáculo inmenso e inabarcable.

Por eso es fundamental en estos momentos iniciales del curso enfocar nuestra atención en esa I mayúscula de las TIC. Central en el momento de plantearse retos, de convertir las aulas en verdaderos laboratorios de aprendizaje. Algo que siempre se situará alrededor de esa I mayúscula, de la Información productiva, de la Información veraz, de la Información creativa, de la Información pegada a la realidad más cercana al alumnado. Una Información llena de significado por los cuatro costados. Una Información polivalente y multidisciplinar que sirva para ir construyendo cada uno su propia esfera de aprendizaje, para desarrollar verdaderamente sus competencias.

Así el programa Prensa-Escuela ofrece al profesorado y al alumnado la oportunidad de echar mano de esa fuente inagotable y constantemente actualizada de conocimiento para convertirla en un manantial productivo y que sirva para refrescar y apoyar los conocimientos listados en los amplios currículos escolares. Las herramientas que se ponen a disposición de la comunidad educativa tienen toda la potencialidad de convertir esa Información con mayúscula que nos ofrecen a veces a modo de tsunami los medios de comunicación en elemento clave para acercar la escuela a la más palpitante actualidad. En particular, la herramienta WordPress, con la que se crean y gestionan los blogs de Prensa-Escuela, ofrece la potencialidad de convertirse a la vez en almacen de las producciones del alumnado, en escaparate interactivo de lo propuesto por el profesorado y de foro de intercambio productivo y cooperativo para ir construyendo juntos el aprendizaje tanto de forma individual como colectiva.

Para aquellos que todavía no lo hayáis probado, os animamos a solicitar la participación en la blogosfera de Prensa-Escuela. Solo hay que cubrir un sencillo formulario en la sección Crea tu blog de nuestra página web. Para más información también podéis poneros en contacto con nosotros a través del correo prensa-escuela@lavoz.es o del teléfono 902103156.