Entradas etiquetadas como ‘Educación en valores’

Educación en valores en las noticias y en el blog

Miércoles, octubre 14th, 2015

La educación en valores cruza de modo transversal el currículo de parte a parte y está presente a diario en nuestras clases y en las interacciones tanto dentro como fuera de las aulas. Como se puede leer en las dos primeras páginas de La Voz de la Escuela de hoy, muchos de esos valores pueden ponerlos en marcha las noticias de actualidad y, por lo tanto, nos pueden servir también para incluirlas en nuestras tareas y proyectos con el blog:

Las noticias descubren nuestros valores. LVE.14.10.2015

A veces, una plaforma de salida para un proyecto de educación en valores puede ser la fotonoticia de mayor actualidad o controversia, como la que hace escasamente un mes llenaba páginas y pantallas:

La periodista húngara Petra Laszlo zancadillea a un refugiado sirio y a su hijo en brazos mientras intentan cruzar la frontera hacia Austria. Un punto de partida para hablar sobre el racismo, la desigualdad, la guerra, los desplazamientos forzosos, las diferencias entre países ricos y pobres, la acogida de los refugiados…

Estos valores y otros muchos que pueblan las páginas y las pantallas de los espacios informativos pueden servirnos de punto de partida, en clase de las diferentes materias o en las tutorías, para iniciar acciones solidarias como las llevadas a cabo por equipos interdisciplinares de centros como el del IES Carlos Casares de Viana do Bolo (Ourense):

A estas alturas del curso estamos en un momento muy propicio para poner en marcha proyectos que pueden partir, como dice Jesús Garrido en La Voz de la Escuela, de las noticias de actualidad: “As noticias do xornal poden abrir pistas tanto de valores sociais como de premios Nobel”.

El blog de tutoría y la educación en valores: El Día Internacional para la Tolerancia

Miércoles, noviembre 12th, 2014

 

 

El tratamiento de efemérides como la del próximo domingo 16 de noviembre, Día Internacional para la Tolerancia, o los enfoques a la hora de tratar temas complicados como la prevención del consumo de drogas unen en un mismo objetivo la información que nos podemos encontrar en los medios y el uso del blog como dinamizador de las actividades del aula. Aunque no el único, la tutoría es el momento y el espacio más adecuado para desarrollar proyectos centrados en esos temas que hoy copan las tres primeras páginas de La Voz de la Escuela:

Día Internacional de la Tolerancia.Educación en Valores.LVE.12.11.2014

Basándonos en las propuestas anteriores podemos sumar el blog de la tutoría como el espacio a través del cual crear y colgar actividades, tareas y proyectos que lleven a una asimilación más profunda de los valores de ciudadanía que las leyes educativas nos proponen hacer de modo transversal. Esto permitirá tanto a tutores más generalistas de infantil y primaria o al profesorado especialista de cualquier nivel educativo navegar por estos contenidos con mayor seguridad, tanto en sus materias o sesiones como en la hora de tutoría. Bucear en las informaciones de los medios de comunicación como propone Jesús Garrido en la página 2 es un buen modo de iniciar la investigación, el debate o la actividad grupal y cooperativa, tan propicia para un Día Internacional para la Tolerancia.

Otro punto de partida para la investigación, el debate o el planteamiento de un proyecto de mayor calado pueden ser las diez ideas que la UNESCO propone para la celebración de la efeméride y que puede llevarnos más allá del próximo domingo 16:

  1. Diversidad en la comunidad
  2. Derechos humanos
  3. Programa individual de tolerancia
  4. No a la violencia
  5. Diversidad ecológica y diversidad humana
  6. Tolerancia religiosa
  7. Actualidades
  8. Deportes y tolerancia
  9. Creatividad en el trabajo
  10. Vínculos internacionales

Por último, podemos colgar de nuestro blog de tutoría un vídeo como el que se ofrece a continuación y que puede servir para extender la reflexión al ámbito familiar. Así extenderemos espacialmente, pero también temporalmente, una celebración de valores ciudadanos para que no se quede simplemente en flor de un día:

La historia en directo en la prensa y en el blog

Lunes, junio 2nd, 2014

 

 

Pocas veces se tiene la ocasión de vivir en directo un hecho histórico como la abdicación del rey Juan Carlos I en su hijo Felipe, principe de Asturias y futuro Felipe VI. Este fue su anuncio oficial a través de las cadenas de televisión y los medios digitales:

La propuesta hoy es a la vez simple y muy compleja: sondear, seleccionar, proponer a la clase, debatir y colgar posteriormente en el blog aquella información directa o indirectamente relacionada con esta noticia. A modo de ejemplo, sondeando la portada digital de La Voz de Galicia a las 16:00 se podría tratar:

  1. Sobre el proceso legal e institucional de la abdicación y el traspaso del trono.
  2. El papel histórico del rey
  3. Sobre la propuesta de varios partidos republicanos de convocar un referendum sobre el modelo de estado: monarquía o república.
  4. La popularidad del rey y de la Casa Real.
  5. La preparación del príncipe y futuro rey.
  6. La relevancia mundial de la noticia.

Mañana se podrá también hacer un ejercicio similar con las portadas de la prensa en papel e, incluso, se puede incluir en el blog una encuesta mediante la herramienta Democracy Poll. Finalmente, se puede dar paso en el propio blog a un análisis a modo de crónica, reportarje, noticia o artículo de opinión como el que hoy publica César Casal y que titula “Leticia, ¿reina?

Diversidad en el entorno, en el aula y en el blog

Miércoles, mayo 21st, 2014

Varias informaciones recientes dan fe de los retos que supone la diversidad que trae la globalización a nuestro entorno y a nuestras escuelas. La primera habla del hermanamiento de dos localidades, Santiago de Compostela y Tanabe (Japón), con un acto que trajo una inusual estampa al interior y al exterior de la catedral compostelana, tal y como testimonia en su reportaje gráfico el fotógrafo de La Voz de Galicia Xoán A. Soler:

La segunda se inicia con la imagen del jugador del Fútbol Club Barcelona Dani Alves comíendose un plátano que le acaban de tirar de la grada en un incidente racista:

Y se cierra con una empleada del mismo club que este pasado fin de semana aparece imitando a una mona ante el jugador africano del Racing de Santander, Mamadou Koné:

El caso positivo de flexibilidad cultural gallego-nipón y el negativo de Dani Alves aparecen reflejados en la 2 de La Voz de la Escuela de hoy, en el Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo:

Día Mundial de la Diversidad Cultural.La Voz de la Escuela.21.5.2014

La propuesta hoy es mirar a nuestro alrededor, en el aula, en la comunidad, buscar una historia positiva de diversidad cultural y reflejarla en el blog con una reflexión individual y colectiva sobre la riqueza que engloba la convivencia de diferentes culturas tanto en proximidad, como en la gran distancia geográfica que separa Galicia y el Japón.

Sobre la libertad de expresión en el Día de la libertad de prensa

Miércoles, abril 30th, 2014

La libertad de expresión es uno de los derechos básicos del ser humano y viene consagrado en todas las constituciones democráticas. Por eso, en la semana en la que se celebra el Día Mundial de la Libertad de Prensa (3 de mayo) proponemos una reflexión y un debate sobre las características y el alcance de este derecho. Para comenzar, partiremos del texto del artículo 20 de la Constitución española de 1978:

  1. Se reconocen y protegen los derechos:
    a) A expresar y difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones mediante la palabra, el escrito o cualquier otro medio de reproducción.
    b) A la producción y creación literaria, artística, científica y técnica.
    c) A la libertad de cátedra.
    d) A comunicar o recibir libremente información veraz por cualquier medio de difusión. La ley regulará el derecho a la cláusula de conciencia y al secreto profesional en el ejercicio de estas libertades.
  2. El ejercicio de estos derechos no puede restringirse mediante ningún tipo de censura previa.
  3. La ley regulará la organización y el control parlamentario de los medios de comunicación social dependientes del Estado o de cualquier ente público y garantizará el acceso a dichos medios de los grupos sociales y políticos significativos, respetando el pluralismo de la sociedad y de las diversas lenguas de España.
  4. Estas libertades tienen su límite en el respeto a los derechos reconocidos en este Título, en los preceptos de las leyes que lo desarrollen y, especialmente, en el derecho al honor, a la intimidad, a la propia imagen y a la protección de la juventud y de la infancia.
  5. Sólo podrá acordarse el secuestro de publicaciones, grabaciones y otros medios de información en virtud de resolución judicial.

En cuanto a libertad de prensa propia se habla en los puntos 1.a y 1.d de “difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones […] mediante cualuquier medio de reproducción”, de  “información veraz”, de “cláusula de conciencia” y de “secreto profesional”.  En el punto 2 se subraya la ausencia de “censura previa”. En el 3 se establece su “límite”, pero, curiosamente, en el 5 se abre la puerta incluso al “secuestro de publicaciones, grabaciones y otros medios de información” si asi lo indica la judicatura.

Otro documento de partida de esta propuesta puede ser el artículo de portada de La Voz de la Escuela de hoy:

Día de la libertad de prensa.La Voz de la Escuela.30.4.2014

Por último,  se puede completar la anterior información con un breve vídeo sobre la libertad de expresión publicado por la Fundación para la Libertad de Prensa (FLIP):

Con este punto de partida se puede proponer al alumnado la búsqueda de informaciones relacionadas con la libertad de expresión y, en particular, con la libertad de prensa, tanto en su entorno más próximo como en el ámbito global. De esas lecturas se puede pasar al debate y, del debate y de las lecturas, al blog.

El poder de la empatía en las aulas

Lunes, abril 28th, 2014

Hoy partimos de la información (“Las aulas, en el ojo del huracán“) y de  las reflexiones que aparecen publicadas en la sección A fondo de La Voz de Galicia. En particular, de las palabras de Nélida Zaitegi, inspectora de educación jubilada y ponente en unas recientes jornadas de atención a la diversidad. Según ella, lo importante a la hora de la selección del profesorado “no es solo tener buenas notas, que también, sino demostrar empatía […] Tienen que tener competencia emocional, social, ser compasivos, vincularse con el alumnado…”. Para ella, la clase ideal sería así:

“Una en la que se negociase con el alumnado la materia a analizar y esté pegada a la realidad. Una en la que promueva aprender a aprender, en la que los alumnos trabajen en equipo investigando por ellos mismos los temas, que los presenten en clase y digan, y eso es muy importante, cómo han llegado a sus conclusiones, cómo han sorteado los problemas que se han encontrado. Una escuela en la que los alumnos busquen, analicen, cuenten, debatan. De la que los alumnos salgan sabiendo quiénes son; que tengan un proyecto de vida; que sepan gestionar sus sentimientos, debilidades y fortalezas; que sepan trabajar con los demás, compartir y ponerse en el lugar del otro; que no nieguen la existencia de conflictos, sino que sepan solucionarlos, porque los conflictos son parte de la vida”.

 Estos textos, bien en papel o en formato digital, pueden ser un buen paso para la reflexión sobre la situación particular de cada aula y, sobre todo, para buscar propuestas y soluciones conjuntas entre el profesorado y el alumnado a los retos diarios en el aula. Algo para lo que el blog es, como siempre, un espacio muy apropiado para compartir estas propuestas dentro y fuera de las aulas. Por su parte, las noticias de actualidad, como las arriba citadas, se convierten en una fuente inagotable de información actualizada y cercana, sobre todo en un tiempo de nuevos cambios en el sistema. Otro intento de reforma para la que personas experimentadas como Nélida Zaitegi tienen recetas ya centenarias que le hacen ver al “profesor como a un cómplice” del alumnado. Un profesorado dinámico, pegado a la realidad y, sobre todo, cercano y cargado de empatía.

Un proyecto solidario en el blog de Prensa-Escuela

Miércoles, marzo 26th, 2014

La semana pasada La Voz de la Escuela realizaba un recuento de las organizacións humanitarias internacionales más activas y relevantes y nos recordaba la ingente labor de protección social llevada a cabo por sus acciones solidarias y en favor de la igualdad de oportunidades en todo el mundo.

A sociedade civil tomou a palabra.La Voz de la Escuela.19.03.2014.pdf

En base a este artículo y a ese listado hoy os proponemos una reflexión que gravita en uno de los pilares de la educación en valores: la solidaridad que, agarrada  la lucha por la igualdad y por evitar la exclusión, hace que, en tiempos inciertos para todos, se multipliquen a nuestro alrededor acciones solidarias.

El proyecto sería ir más allá y mirar al entorno más próximo y ver “qué puedo hacer yo por los demás”, qué puede hacer cada uno de los alumnos y alumnas por mejorar la vida de aquellos conciudadanos que lo están pasando mal y que mejorarían su situación con nuestra pequeña o gran aportación, con nuestro esfuerzo solidario. Un esfuerzo que proponemos que sea colectivo y que requiera el trabajo colaborativo de toda una clase, de todo un centro, de todo un municipio.

Como trampolín os proponemos seguir hasta la actualidad en prensa y en otros medios de comunicación la noticia de la foliada y la recogida de tapones y latas que emprendieron el verano pasado los vecinos de Vedra para ayudar a su vecino José Manuel, un niño de 8 años que necesita una costosa intervención quirúrgica.

En suma, se puede iniciar una campaña específica que salga de una investigación colectiva de las necesidades que se detecten directamente en el entorno más próximo, haciendo una investigación a la manera de “reporteros solidarios”. Y que después cuenten todo el proceso en el blog. Un espacio que puede servir, además ,como altavoz, como plataforma informativa, como herramienta central en la que pivote ese proyecto solidario.

 

Adolfo Suárez: Propuestas de aula entre la brecha histórica y la digital

Lunes, marzo 24th, 2014

Adolfo Suárez sale de su escaño en ayuda de su vicepresidente, el teniente general Gutiérrez Mellado. FOTÓGRAFO: Manuel H. de León | EFE

Ante la inundación informativa de ayer y hoy a raíz del fallecimiento del expresidente Adolfo Suárez y en medio de las múltiples ceremonias de reconocimento masivo,  mi hijo de 18 años me hizo reflexionar sobre la brecha histórica que nos divide. Ante el anuncio de la muerte de Suárez en el Telediario y el posterior tsunami expansivo, su reflexión es que para los de su generación ese señor es algo así como Alfonso XIII o Franco, parte de la historia. Además, le llama mucho la intención el interés que ponemos en esa noticia tanto su abuelo como yo. Por eso da la sensación de que la brecha digital intergeneracional está acompañada de una brecha histórica más profunda de lo habitual hasta ahora entre generaciones.

Otro ejemplo de esta doble brecha es la diferencia entre la cobertura de los medios tradicionales (prensa, radio y televisión) y los nuevos espacios de intercomunicación (Facebook, Twitter, blogs).  Aparte de la letanía de obituarios elogiosos y tertulias sorprendentemente homogéneas y tranquilas que llevan dos días monopolizando el tiempo de radio y televisión, las portadas de los periódicos de hoy tienen ese mismo carácter monocorde:

Primeras planas de la prensa española del lunes 24 de marzo de 2014 en PhotoPeach

Sin embargo, a esa misma hora de la mañana de hoy, mi Facebook apenas mencionaba el tema, con la excepción de las versiones para esa herramienta de los periódicos a los que estoy suscrito.

Por todas estas razones la propuesta de hoy para trabajar en el aula puede partir de la reacción del alumnado ante la muerte de un personaje histórico como Adolfo Suárez y su interpretación de la reacción que sus mayores tienen. Por eso, en primer lugar, habría que partir de una rápida evaluación inicial de los conocimientos previos sobre el personaje. A continuación, se puede hacer un rápido análisis de la figura de Suárez en base a un breve reportaje de TVE, parte de una página de recursos centrados en la figura del expresidente del gobierno español:

O se puede jugar a las adivinanzas sobre la escena que abre esta publicación: ¿Qué creéis que va a hacer el señor que sale por la izquierda de la foto?

Esta indagación, realizada en base a la multitud de recursos accesibles, puede cerrar el círculo y volver a la reflexión inicial sobre la doble brecha, digital e histórica, llevándola un paso más allá: el alumnado tiene la oportunidad de sondear mediante breves vídeo-entrevistas a las diferentes generaciones de su familia más próxima. La pesquisa puede tener también, si se quiere, una vertiente centrada en investigar si verdaderamente existe esa brecha histórica que intuitivamente parece acompañar a la brecha digital intergeneracional que, según los expertos, separa a los nativos digitales de las generaciones analógicas.