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Quizzin: Un test en el blog de WordPress

Lunes, octubre 8th, 2012

Quizzin es un plugin de WordPress que permite crear tests en las entradas y en las páginas de vuestros blogs. La inclusión de estas pruebas de evaluación en la versión 3 de WordPress tiene una cierta complejidad que vamos a intentar simplificar a continuación.

En primer lugar, se pulsa el botón Herramientas y en el desplegable se selecciona Manage Quiz (1):

A continuación se pulsa el enlace Create New Quiz (2) y, en la nueva ventana, se escribe el nombre del test dentro de la caja rotulada Quiz Name (1):

En la caja Final Screen se sustutuye el texto en inglés (2) por el siguiente:

Felicidades – Has terminado el test %%QUIZ_NAME%%

Tu nota es %%SCORE%% sobre %%TOTAL%%

Sobre 100 tu nota es %%PERCENTAGE%%

Es muy importante borrar el texto original en inglés. Por supuesto, el texto se puede adaptar según los gustos, las necesidades o la lengua utilizada en el blog y se pueden probar otras combinaciones con el código indicado en la caja siguiente, Usable variables. El último paso en esta ventana es pulsar el botón Save (3).

Una vez creado el test se pasa a la redacción y formato de las preguntas pulsando Create New Question en la ventana Manage Questions in ____:

En la ventana siguiente, Edit Question, se escribe el enunciado de la pregunta en la caja de edición Question, acompañado, si se desea, de cualquier elemento gráfico o multimedia (1):

En el bloque Answers aparecen por defecto 4 posibilidades que hay que redactar en sus correspondientes cajas, seleccionando la respuesta correcta en el botón Correct Answer correspondiente (2). Se puede también añadir una explicación posterior a la selección en la caja Explanation (3) y solo queda pulsar el botón Save (4) para terminar. Esta acción se repetirá tantas veces sea necesaria y la cantidad de respuestas por cada pregunta se puede variar pulsando el enlace Add New Answer (Añade Nueva Respuesta), situado en el bloque Answers.

Al abrirse de nuevo la ventana Manage Questions, se puede editar o borrar la pregunta creada, pulsando el menú Edit o Delete (1):

Para crear una nueva pregunta, se pulsa el menú Create New Question (2) y se repite la operación tantas veces como sea necesaria. Las respuestas se irán añadiendo a la lista organizadas numéricamente (#).

El último paso consiste en seleccionar y copiar el código (3) que identifica el test (en este caso ) y pegarlo en la ventana de edición de la página o entrada donde se quiere incluir:

Como se puede ver en la imagen, se recomienda crear una nueva página para cada test. De ese modo, estará siempre accesible en la página de inicio del blog. Para eso se siguen los pasos habituales de Añadir nueva página (1), indicar el título del test (2) y pegar el código identificativo del test en la caja de edición (3). Una vez que se pulsa el botón Publicar (4), aparecerá el test en la página creada:

Una vez que se elige la respuesta (1) y se pulsa el botón Show Results (2), aparecen los resultados, encabezados por el texto con la nota numérica que antes se añadió en la caja Final Screen (Pantalla final):

Si la respuesta es correcta, aparece marcada en verde, y si es incorrecta, en rojo. A continuación, se encuentra la explicación a la respuesta correcta que se había creado en la caja Explanation.

Evaluación en un tiempo de incertidumbre

Miércoles, junio 20th, 2012

Con la llegada del fin de curso esta semana llega también la hora de hacer balance de un año especial para la integración de los proyectos de los cuadernos digitales en las aulas. Un año complicado para el entorno del alumnado, dominado por la palabra recorte y por un ambiente de incertidumbre para toda la comunidad escolar. Un tiempo de preocupaciones, pero también de oportunidades, propicio para la reflexión crítica y la autoevaluación.

Y comenzamos con la realizada por los destinatarios y usuarios principales de este programa de blogs de Prensa-Escuela con un botón de muestra de la magnífica tarea autoevaluadora de los “Laretas” del CEIP Saco e Arce de Toén (Ourense), ganadores del concurso de este año:

O blog é unha ferramenta  de exposición de traballos pouco usual nas clases pero grazas a nosa profe  Sali agora o blog  é o noso caderno preferido.

Ten moitas vantaxes:

Podes acceder a el dende calquera lugar con internet, sen ter que preocuparte ter un boli ou un lapis a man.
Podes cambiar, correxir, editar… en calquera momento, e enviarllo á profe no momento en que ti quieras. Permite adxuntar enlaces, fotos, videos que complementen unha entrada.
Tamén  obliga aos rapaces a investigar sobre o que queren publicar.
E ademáis o caderno dixital aporta información que nós xa sabemos pero  que outros poden precisar.
Eu persoalmente creo que é unha boa ferramenta coa que non experimentaramos e que  fai  que os rapaces sexamos máis emprendores   e entusiastas.

La firma  albarodriguezpacheco y se puede consultar nada más abrir por estas fechas O Souto dos Laretas, un blog compartido con sus 9 compañeras y compañeros de 6º de primaria.

Una opinión positiva compartida por su profesora, Saladina Álvarez Carnero, en el mismo blog y que se ve completada con una extensa encuesta de análisis y satisfacción de los usuarios:

“O uso do blog na aula posibilita a interacción mestre/alumnos que publican,  con toda a comunidade escolar e outros visitantes, lectores  habituais que, cos seus comentarios (27 neste intre), enriquecen e valoran unha determinada entrada. Esta interacción crea unha atmosfera de aprendizaxe, que fomenta o traballo individual e colaborativo así como o intercambio de información.”

Su compañera Rosa Rodríguez Álvarez, coordinadora del premiado blog de 6º de primaria Os currantes de Curros del CEIP Curros Enríquez de Coruña, coincide con este balance que, en su caso, comenzó con “un alumnado que nunca había tenido contacto con la informática con un fin educativo”. Además, singulariza los objetivos generales de su proyecto y los primeros pasos que los llevaron a desarrollar plenamente su competencia digital y de tratamiento de la información :

“A nosa finalidade foi dotalos das ferramentas axeitadas para comenzar a traballar: que era un blog, para que podía servirnos, ensinalos a abrir unha conta que os permitira acceder a dito blog e amosarlle que, ainda que a finalidade era a súa aprendizaxe presente, simultaneamente comenzarían a utilizar internet dun xeito seguro e útil, algo que nun futuro non moi lonxano para eles, ía convertirse en algo habitual nos seus traballos escolares.”

Cuatro cursos más arriba aparece la autoevaluación realizada por Ana Bueno Lema, coordinadora del blog Pobralogy, ganador del segundo premio del concurso de este año. Esta aventura digital del grupo de 4º de ESO de la sección bilingüe de Biología y geología del IES Pobra do Caramiñal (A Coruña) comparte con O Souto dos Laretas el empuje inicial en los cursos de blogs ofrecidos por este programa a principios de curso donde, según Ana, se “dio cuenta de que el mundo de los blogs no era excesivamente complicado y de que un blog sería un buen vehículo para la práctica del inglés escrito”. Sin duda lo fue e incluso sobrepasó esta frontera, como se puede comprobar en las 42 entradas del blog y en la evaluación final, de la cual incluyo unos fragmentos con su correspondiente traducción:

“This blog is a multi-faceted teaching-learning activity as it develops multiple aspects of the following competences: linguistic, knowledge and interaction of the physical world, social and civic, learning to learn, ICT and digital and of course autonomy and personal initiative.

I would like to highlight that with POBRALOGY the seventeen students not only learnt to use a blog – this was the first time they took part in the creation of a blog – but also that it was the first time they used the internet as a learning tool. They expressed their satisfaction with this.

All the students said that their English had improved through using the blog, in spite of finding the correction of the posts the least enjoyable part […]

Another important point made by the students was that they realised that what they were studying in the classroom had practical applications in the outside world: they were suprised by the totally fascinating pieces of news they found and how they related to the unit topics and that they were able to understand them thanks to their work at school.”

[Este blog es una multifacética actividad de enseñanza-aprendizaje ya que desarrolla variados aspectos de las siguientes competencias: lingüística, de conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana, aprender a aprender, tratamiento de la información y competencia digital y autonomía e iniciativa personal.

Me gustaría subrayar que con POBRALOGY los 17 estudiantes no solo aprendieron a utilizar un blog -esta fue la primera vez que participaron en la creación de un blog- sino que también fue la primera vez que usaron internet como herramienta de aprendizaje. Y ellos expresaron su satisfacción con esto.

Todos los estudiantes afirmaron que su inglés había mejorado mediante el uso del blog, a pesar de encontrar la corrección de las entradas la parte menos agradable […]

Otro tema importante analizado por el alumnado fue que se dieron cuenta de que lo que estaban estudiando en clase tenía aplicaciones prácticas en el mundo exterior: estaban sorprendidos por las noticias totalmente fascinantes que encontraban y como se relacionaban con los temas de las unidades didácticas y como eran capaces de entenderlas gracias a su trabajo escolar].

La entrada de la información exterior, viva y actualizada en las aulas y su gestión a través de herramientas digitales multimedia es el aspecto más valorado por estas tres evaluaciones finales y uno de los secretos del éxito de proyectos que acaban transformando los modos de enseñar y aprender de todos los implicados en este proceso fascinante de utilización de los blogs y de la información de los medios de comunicación en el aula. Como profesores sabemos que motivar a grupos numerosos de alumnado diverso es una de las tareas más difíciles de nuestra profesión. Conseguirlo y compartirlo con el mundo a través de la red es no solo fascinante y motivador para el profesorado implicado sino, sobre todo, para el alumnado inmerso en un nuevo modo de aprender. Y esta enseñanza transpasa los muros de las escuelas y se convierte en una interacción beneficiosa para todas aquellas personas implicadas en el proyecto, como afirma Ana Bueno, al consignar la sorprendente participación en inglés de personas ajenas al centro a través de los comentarios: “El premio reforzó el sentimiento del trabajo bien hecho. Y los comentarios hechos por gente ajena a la comunidad escolar fueron muy útiles – estaban en inglés y eran muy estimulantes. Estos comentarios les mostraron que gente de cualquier lugar en el mundo podía estar siguiendo su trabajo y empezaron a pensar que su trabajo era visible fuera de las paredes de la clase”.

Despedimos así, con un espíritu positivo en un tiempo de incertidumbre, el enorme trabajo realizado por todos vosotros durante el curso en vuestros blogs y felicitamos a todo el mundo por su esfuerzo y por los muchos objetivos cumplidos por esos proyectos en red. Esperamos que después del merecido descando veraniego volvamos todos a compartir una experiencia intensa de trabajo con el blog en las aulas. Feliz verano y nos volvemos a ver en septiembre con una nueva edición del programa de blogs de Prensa-Escuela.

Evaluando la experiencia con vuestro blog durante el curso 2011-2012

Lunes, mayo 28th, 2012

A pocos días de conocerse los ganadores de la edición de los mejores blogs del año y muy cerca ya de la entrega de premios que tendrá lugar el próximo sábado día 2 de junio durante la fiesta anual de Voz Natura en el parque de Acea de Ama en Culleredo (A Coruña), puede ser el momento adecuado para una autoevaluación de la actividad realizada por cada uno de los blogs participantes en la edición 2011-2012 del programa de blogs de Prensa-Escuela.

Por eso lanzamos desde aquí una propuesta similar a la realizada desde La Voz de la Escuela con respecto a las actividades puestas en marcha durante la Semana de la Prensa y cuyos resultados se pueden ver en La Voz de la Escuela del pasado miércoles:
Experiencias del profesorado 2012 La Voz de la Escuela. 23.05.2012
Siguiendo la estela de lo realizado en La Voz de la Escuela, nuestra propuesta sería la creación de una entrada en vuestro blog en la que presentéis al resto de la comunidad de blogs de Prensa-Escuela un resumen descriptivo de vuestro proyecto. De este modo, la reflexión serviría de autoevaluación al tiempo que su difusión ofrecería diferentes modelos de trabajo con la prensa y el blog en las aulas.

Un posible ejemplo entre muchos para guiar vuestra autoevaluación podría girar en torno a los siguientes ejes:

  1. Breve descripción de la experiencia: Un reto podría ser encajar la idea central de vuestro proyecto en la longitud de un twit (140 caracteres).
  2. Grado de consecución de los objetivos.
  3. Exposición y análisis de datos computables (alumnado, curso, número de entradas y de comentarios…). (posible uso de gráficas).
  4. Análisis crítico global de la experiencia (¿Qué estuvo bien y qué hay que mejorar?).
  5. Enlaces a entradas reseñables o productos del proceso que sirvan como ejemplo del trabajo realizado en el blog (Creando links en las fases previas de análisis y/o creando una lista de referencia al final).

Por supuesto, tenéis la libertad de seguir los parámetros de análisis que creáis más adecuados a vuestro caso particular  y no es obligatorio ceñirse al listado anterior. Lo que sí haremos es crear una sección en el Blogmaestro en el que aparezcan vuestros trabajos reseñados de modo que sirvan de referencia en el futuro a todos los compañeros y compañeras que se lancen a probar la aventura de utilizar el blog en clase. Muchas gracias por anticipado por vuestra colaboración y mis felicitaciones por el gran esfuerzo realizado durante todo el curso por todos vosotros.

Tiempo de evaluación

Lunes, junio 20th, 2011

Viñeta de Forges en El País (13-6-2007)

A estas alturas del curso todo el mundo está atareado con exámenes, recuperaciones y sesiones de evaluación que, inevitablemente, terminarán con una nota numérica en el programa Xade. Un paso más en la empinada escalera del expediente que cada uno de nosotros lleva décadas recibiendo como alumno y después expidiendo como profesor, son las consabidas etiquetas de Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente. Las Matrículas de Honor quedan para el expediente global del bachillerato y para la universidad, donde están directamente relacionadas con las tasas.

Como se puede ver en la imagen, Azorín ya era calificado del mismo modo en el curso escolar 1883-84, con la sola salvedad de llevar un “Bueno” en vez de un “Bien” y un “aprobado” en lugar de un “suficiente”.

Pero para hacer una evaluación global, completa y eficaz del trabajo del alumnado y del grado de desarrollo de sus competencias es necesario ir más allá de los guarismos del 0 al 10 o de calificaciones decimonónicas. Y en esto pueden ayudar los “rastros” que dejan las tareas y los proyectos del alumnado en un blog de aula como el que muchos han estado creando durante el último curso. Las fórmulas han de estar adaptadas a cada situación y nivel particular y siempre han de ir acompañadas de observaciones constantes del avance individual de cada alumno y alumna y de su interacción en el trabajo grupal durante las sesiones de clase.

Si tenemos en cuenta que tanto  la viñeta de Forges como las notas de Azorín hacen referencia a “Calificaciones en los exámenes”, el avance de los sistemas de evaluación ha sido más bien escaso y da lugar a las habituales meteduras de pata chuscas que demuestran que las de las “Galaxias” son guerras más reales para el alumnado que la lejana guerra de las Galias. En el blog hay posibilidad de introducir más elementos que la palabra escrita y la imagen estática y, por lo tanto, más espacio para la investigación, la creatividad y la motivación del alumnado. Por eso es necesario abandonar el tradicional boletín de notas decimonónico, aunque vaya en soporte digital vía Xade, y buscar fórmulas de evaluación más completas, objetivas y alejadas del tan temido como parcialmente eficaz examen. A continuación, un vídeo complementario para la reflexión:

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[Aclaración: Cuando el profesor le indica que está suspenso por entregar el examen tarde, el alumno le pregunta si sabe quién es él; cuando la respuesta es no, mete el examen en medio del paquete y se va. Como se puede ver, el anuncio es de lotería instantánea.]

Y para despedir el año con una sonrisa (quizás también alguna carcajada) cierro con la especial visión de los exámenes que ofrece el ya clásico Mr. Bean:

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