Entradas etiquetadas como ‘Innovación educativa’

Reflexiones de final de curso I: Cambio de ley, ¿cambio de paradigma?

Miércoles, junio 15th, 2016

Examen de Selectividad en el campus ferrolano de la UDC. / JOSÉ PARDO

Estas dos últimas semanas son tiempo de evaluación en los centros, pero también un momento muy adecuado para autoevaluar nuestro trabajo. Una tarea que ve incrementada su complejidad con los constantes y fulgurantes avances tecnológicos, las nuevas interacciones sociales, el acceso y gestión de la información y la puesta en práctica de la enésima ley educativa. La reflexión de hoy se centrará en el cambio real en las aulas y el papel de la nueva norma en una innovación metodológica constantemente anunciada, pero de escaso calado en las aulas.

Si, por ejemplo, hacemos caso a los artículos 11 y 27 del DECRETO 86/2015, de 25 de junio, por el que se establece el currículo de la educación secundaria obligatoria y del bachillerato en la Comunidad Autónoma de Galicia, los “principios metodológicos” a seguir en estos dos niveles educativos han de estar enfocados en el aprendizaje activo por parte del alumnado, centrándolos en el desarrollo de las competencias clave, fomentando los hábitos de investigación y el trabajo multidisciplinar en equipo y “aprovechando  las posibilidades que ofrecen las metodologías de proyectos”. Sin embargo, por otra parte, se incrementan las dinámicas ya conocidas por más de cuarenta años de selectividad de establecer obstáculos a modo de reválida. Con lo cual, acompañado esto de la extendida práctica de seguir los dictados del libro de texto fomentada desde la administración, las posibilidades de poner en práctica los “principios metodológicos” son exiguas y dependerán del voluntarismo y el esfuerzo sin límite y la enorme profesionalidad de muchos docentes que, contra leyes y mareas evaluadoras, vamos poniendo en práctica esas dinámicas activas, interdisciplinares, centradas en el alumnado, en su entorno y en sus motivaciones más pegadas al aquí y ahora.

Por esto quiero traer a este foro el ejemplo de los muchos premios que se entregan en estas fechas de evaluación final, empezando por el concurso “Proyecta Innovación” y cuyos proyectos finalistas aparecen estupéndamente descritos bajo el título “Diez ideas para llevar a las clases al siglo XXI” en un artículo de La Voz de Galicia del 27 de mayo:

Un premio repartido que se llevó en primer lugar un proyecto del IES Celso Emilio Ferreiro de Celanova centrado en la construcción de “cosas para explicar las materias de ciencias”.

Una manera de trabajar centrada en proyectos en los que el alumnado tiene un papel activo y protagonista de sus propios aprendizajes que se está abriendo camino, pero que todavía está muy lejos de hacerle sombra a dinámicas decimonónicas -de factoría, como día Ken Robinson.

Y esto nos lleva para cerrar a la imagen que abre esta publicación: ¿es posible un cambio de paradigma educativo mientras nuestro alumnado se tiene que presentar a pruebas escritas a manera de reválida o selectividad? ¿Podrán ponerse en marcha dinámicas pedagógicas acordes a los “principios metodológicos” de la LOMCE? Si le hacemos caso al excelente trabajo de docentes como los premiados en el concurso “Proyecta Innovación” es probable que la mayoría de las respuestas estén en nuestras manos, las de los docentes, haciéndolo siempre en beneficio de la motivación y el aprendizaje auténtico de nuestro alumnado.

El blog como herramienta central para la innovación educativa

Miércoles, abril 27th, 2016

Partiendo del artículo de Cristóbal Ramírez en La Voz de la Escuela de hoy, en el que da visibilidad a diferentes proyectos innovadores realizados en centros educativos gallegos, se propone reflexionar sobre el papel que el blog puede tener en muchos de esos proyectos, bien como pivote central en la investigación y en la intercomunicación, bien si el propio blog se convierte en escaparate de los productos finales del trabajo del alumnado.

Experiencias innovadoras enchen escolas da nosa comunidade. LVE. 27.04.2016


En primer lugar, el blog puede convertirse en el espacio de referencia para el grupo involucrado en el proyecto: espacio organizativo y para la intercomunicación o punto de referencia para compartir materiales con los que se va construyendo el proyecto.

En segundo lugar, en el blog pueden ir colgándose los productos del proceso de investigación o creación, sirviendo al profesorado como herramienta para la evaluación continua y para ir corrigiendo y mejorando.

En tercer lugar, la bitácora puede convertirse en el escaparate donde colgar los productos finales del esfuerzo colectivo, consiguiendo así la máxima visibilidad y transferibilidad del trabajo realizado.

Para aquellas personas que estén realizando trabajos dentro, por ejemplo, del Plan Proxecta, de la Consellería de Educación, el blog puede convertirse también en el espacio de referencia con el que ir construyendo la memoria que habrá que presentar a final de curso o que se puede presentar a los premios Proxecta de Innovación Educativa cuyo plazo termina el 11 de mayo de 2016:

 

La noticia del día de Prensa-Escuela: “Educación y universidades indagan qué se precisa para ejercer de docente”

Jueves, enero 21st, 2016

La noticia del día de hoy informa de una acción que, más que un titular aislado, debería ser un eje central en la organización y reorganización del sistema educativo. De este modo, nuestro alumnado tiene la oportunidad de usar este recurso como plataforma para reflexionar sobre “lo que se precisa” para mejorar la situación del sistema educativo.

En particular, esta noticia del día de Prensa-Escuela indica que parte de los protagonistas (el “quien”), los “expertos universitarios de Ciencias de la Educación”, es la “primera” vez que trabajan conjuntamente con la Consellería de Educación para buscar soluciones que incluyan a todos los implicados en el proceso educativo.

Sin duda, una buena noticia que puede servir para un debate intenso con el alumnado y con las familias, a través de los comentarios en el blog, para iniciar un camino hasta ahora aparentemente imposible de afrontar. Un reto para todos que puede encontrar en vuestros blogs de Prensa-Escuela un escaparate. Desde aquí os animamos a participar en este proceso.

¿Dónde están los mejores sistemas educativos?

Miércoles, noviembre 11th, 2015

Una de las preguntas básicas ante una pieza informativa, el dónde, va a servirnos esta semana para, de la mano de las dos primeras páginas de La Voz de la Escuela de hoy, revisar la geografía del cambio educativo en el mundo:

El dónde de la noticia. LVE.11.11.2015

De las noticias mencionadas por Jesús Garrido en la segunda página una de las más sorprendentes es la afirmación de un responsable educativo finlandés de que en el año 2020 no impartirán el currículo por asignaturas, sino que lo harán mediante el método de aprendizaje por proyectos:

Esta noticia puede llevarnos a un análisis en mayor profundidad como el que hace en United Explanations Lluis Torrent en un reportaje titulado “¿Por qué Finlandia tiene el mejor sistema educativo del mundo?“:

Una información que se puede completar con el extenso documental norteamericano The Finland Phenomenon -El sistema educativo finlandés:

Ahora podemos comenzar un proyecto centrado en nuestro “dónde”, en el sistema educativo español, analizado y debatido comparativamente con ejemplos como el finlandés. Los resultados, desde reportajes, entrevistas o artículos de opinión, directamente al blog, el espacio para compartir un análisis que será esclarecedor desde el “dónde” de cada centro educativo participante en el programa de blogs de Prensa-Escuela.

CODA

Un último ejemplo más próximo de una reflexión a partir del ejemplo finlandés es la tribuna de opinión de la pedagoga gallega Josefina Alborés Núñez publicada en La Voz de Galicia el 18 de junio de 2015 y titulada “Reformas educativas y formación del profesorado“:

Debate sobre la nueva escuela del siglo XXI

Jueves, marzo 19th, 2015

Las últimas semanas han estado especialmente cargadas las páginas de los periódicos de noticias que traen a la primera línea informativa un debate intenso sobre la necesidad de abrir un camino hacia una nueva escuela del siglo XXI. Esta reflexión externa puede trasladarse al interior de las aulas y servir de plataforma para un debate de nuestro alumnado sobre su escuela ideal.

Como punto de partida proponemos el artículo “Un cole sin asignaturas ni exámenes“, publicada el día 9 de marzo en La Voz de Galicia. En él se analiza la fórmula consensuada en la comunidad educativa de los centros pertenecientes a Jesuïtes Educació, la red de escuelas de la Compañía de Jesús en Cataluña. Proponen una “nueva escuela, la del siglo XXI: espacios amplios, luminosos y coloridos, con gradas e incluso sofás; todo dispuesto para trabajar en grupos sobre un proyecto conjunto y ayudados de las nuevas tecnologías”. El subdirector de la institución y responsable del proyecto Horizonte 2020, José Menéndez, “explica que «es insostenible» seguir con la actual organización del currículo, con la estructura de clasificación del alumnado, con la distribución horaria y con la indefinición de los modelos pedagógicos”. El cambio planteado surge de 5 años de intensa reflexión y propuestas colectivas de toda la comunidad educativa escolar y se está poniendo en marcha en una nueva “etapa” que va de 5º de primaria a 2º de ESO mediante el derribo de muros para convertir las antiguas aulas en ágoras, espacios donde el alumnado trabaja en grupos “en un proyecto que desarrollarán a lo largo de la semana”. Estas agrupaciones de 60 alumnos tienen la guía constante de tres profesores que van apoyando el desarrollo flexible del trabajo diario, a la manera en la que se haría en cualquier ocupación de la vida real. Desaparecen los horarios rígidos a golpe de timbre, las asignaturas y los deberes. Además, los descansos los van regulando los propios alumnos de forma individual. En suma, el alumnado se convierte en el centro de la acción educativa, “con un papel más activo y autónomo”.

La segunda noticia viene de un premio, el “Global Teacher Prize“, un galardón que selecciona al mejor docente del mundo y que en su primera edición ha recaído  esta semana sobre Nancie Atwell, maestra del Center for Teaching & Learning de Edgecomb (Maine) en Estados Unidos. El diario ABC describe su proyecto docente en una pieza titulada “Nancie Atwell, la maestra que logra que sus alumnos lean 40 libros al año“:

El proyecto de Nancie tiene muchos puntos en común con la propuesta de los jesuitas catalanes y le ha supuesto un premio de 1 millón de dólares que donará íntegramente a su escuela para seguir desarrollando un programa alternativo al estandarizado y habitual en otras escuelas de la zona. Sus estrategias están también centradas en poner al alumnado en el centro y en desarrollar fórmulas activas y motivadoras. Especialmente en el área de la lectura, sobre la que Nancie ha desarrollado un método abierto y motivador que ha plasmado en su libro “In the Middle” y en otras publicaciones posteriores.

Para finalizar, proponemos el ejemplo de César Bona, el candidato español a este premio, que obtuvo una gran visibilidad mediática al ser incluido en la lista de finalistas del “Global Teacher Prize”. Como muestra de su trabajo proponemos la lectura del artículo “Un español, a por el nobel del profesorado“, publicado en La Voz de Galicia el 11 de diciembre de 2014. De forma complementaria se puede ver el vídeo que revisa su proyecto y la posterior entrevista realizada al docente aragonés en el programa La Sexta Noche:

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Para investigar más en profundidad su proyecto educativo y su trayectoria se puede también, con más tiempo, visualizar el vídeo que presenta su candidatura al premio:

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Después de analizar todos estos proyectos en marcha y las propuestas docentes de sus protagonistas, es tiempo para la reflexión: ¿Es posible desarrollar una nueva escuela más acorde con los retos reales del siglo XXI en mi propia comunidad educativa? Las propuestas y las respuestas a esta pregunta y a otras complementarias pueden vertirse directamente en el blog.

 

Proyectos innovadores con los blogs de Prensa-Escuela

Miércoles, febrero 11th, 2015

Estamos en un momento de transición legislativa en el mundo educativo al tiempo que nos vemos envueltos en una vorágine de novedades estructurales a nivel global que parecen exigirle a la escuela un cambio no solo tecnológico sino también metodológico. Por eso está de moda en los medios y de forma superficial el concepto de innovación. Pero su complicada puesta en marcha se enfrenta a un sistema educativo en buena parte anquilosado y anclado en dinámicas muchas veces centenarias. Por esa razón los docentes nos preguntamos qué podemos hacer cuando la sociedad y el enorme salto tecnológico de los últimos años nos está exigiendo implícita y explícitamente que salgamos de los límites del libro de texto, de la pizarra y de la tiza. Pero, por desgracia, muchas veces nos vemos frenados por una mezcla de inercias, de falta de medios o de recortes constantes que hacen que ese objetivo parezca una tarea solo abordable bien por réplicas de los héroes clásicos o por androides cibernéticos y futuristas sacados directamente de Blade Runner.

Sin embargo, sí es posible introducir estos cambios en nuestras dinámicas docentes. Y la herramienta blog puede constituirse en un aliado muy poderoso en este nuevo camino. Que la innovación es posible lo podemos ver en la última página de La Voz de la Escuela de hoy:

La innovación en el aula tiene premio.LVE.11.02.2015

El despiece recuerda el trabajo ganador del “I Concurso Proyecta Innovación“, “Barxas Emprende: Creación de una editorial“, centrado alrededor de un blog:

Desde aquí queremos invitar a todos los participantes en este programa de blogs de Prensa-Escuela y a cualquier docente interesado en seguir el camino de la innovación tanto a tomar parte en este concurso, como a asistir al segundo Encuentro InspiraTICs para profesores. Esta actividad tendrá lugar el jueves 5 de marzo de 2015 en horario de 16:00 a 19:30 horas y consistirá en una conferencia inaugural titulada “Herramientas imprescindibles para comunicar mejor: Programación Neurolingüística e inteligencia emocional”, a cargo de Paco Rodríguez, consultor y formador de comunicación, y de tres talleres simultáneos en dos sesiones, de 17:15 a 18;15 y de 18:30 a 19:30:

  • “Los clips de vídeo como herramientas educativas aplicados a las Ciencias Sociales”, a cargo de Manolo González, profesor de Historia en el IES Concepción Arenal de Ferrol.
  • “The Flipped Classroom, los deberes a clase”, impartida por Joan Padrós, profesor del CFA Palau del Mar, Barcelona.
  • “Cómo preparar tus proyectos para despertar interés”, a cargo de Paco Rodríguez, consultor y formador de comunicación.

La inscripción debe realizarse en la Plataforma Proyecta hasta el lunes día 2 de marzo a las 19:00 horas.

Por otra parte, es probable que muchos de vosotros estéis llevando a cabo o tengáis en mente proyectos innovadores que encajarían perfectamente en la nueva convocatoria del “II Concurso Proyecta Innovación“, un certamen conjunto de la Fundación Amancio Ortega y de la Fundación Santiago Rey Fernández-Latorre que ofrece premios que van de los 500 a los 10.000 euros. Si es así, no dudéis en participar.

Creatividad e innovación a través de los blogs de Prensa-Escuela

Lunes, octubre 21st, 2013

La creatividad es la fuerza motriz del aprendizaje con mayúsculas y uno de los ejes centrales de la innovación didáctica, de la motivación del alumnado y de la verdadera atención a la diversidad. Así lo expone Ken Robinson en su última charla TED, “Cómo escapar del Valle de la Muerte de la educación“, en la que se centra en conceptos básicos para desarrollar la creatividad como la “curiosidad” del alumnado:

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Si a la fuerza de la curiosidad y a la motivación que se puede llegar a desarrollar en la actitud del alumno le sumamos el poder innovador de un proyecto bien diseñado y asentado en los instrumentos digitales que ofrecen los blogs de Prensa-Escuela, la receta está servida para un éxito que Robinson compara con lo ocurrido en el Valle de la Muerte, un desierto californiano, en el que un poco de agua inesperada en el año 2004 produjo un mar de flores en un erial polvoriento:

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De este mismo modo proponemos a la comunidad de Prensa-Escuela una reflexión grupal entre todas las personas implicadas en el proyecto (alumnado, profesorado y familias)  sobre el poder generador y dinamizador de la creatividad al modo de la metáfora regeneradora y revolucionaria del eminente profesor británico.

La hora de la Innovación Educativa

Lunes, mayo 2nd, 2011

Como ya sabéis todos los que seguís el Blogmaestro, las actividades de Prensa-Escuela que hayan presentado una memoria de calidad de su particular proyecto de uso de la prensa en el aula al concurso de Experiencias Didácticas tendrán un reconocimiento de la Consellería de Educación. ¿Es lo que estamos haciendo “Innovación Educativa”?

Para mí no hay duda. Cualquier método, instrumento o recurso centrado en el alumnado y en la construcción por su parte de un itinerario activo, reflexivo y colaborativo de su propio aprendizaje es aún por desgracia una actividad innovadora en el sistema educativo. A pesar de que la LOGSE primero y la LOE en la actualidad dan carácter de ley a estos preceptos y de que los decretos 130/2007 (Educación Primaria) y 133/2007 (ESO) se basan en el aprendizaje por competencias y no simplemente por transmisión unidireccional de contenidos, muchos de los trabajos por proyectos, tales como los realizados por muchos de vosotros en vuestras aulas, siguen siendo verdaderas experiencias transformadoras. Y lo son tanto para el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del alumnado y el profesorado como, muchas veces, para la comunidad educativa a la que pertenecen.
Y a estas reflexiones se han dedicado las Xornadas de Innovación Educativa, que acaban de tener lugar en el IES Universidade Laboral de Culleredo (A Coruña) el pasado fin de semana, organizadas por la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria:

Próximamente estarán accesibles muchas de estas experiencias en el nuevo espacio web de Innovación Educativa que se encuentra en fase de pruebas y del que hablaremos más en profundidad en próximas semanas. Según el anuncio en el Portal EDU, este espacio “nace con la voluntad de convertirse en un lugar de referencia para las iniciativas innovadoras útiles a calquiera de los compoñentes de la comunidad escolar de Galicia”. Allí se alojarán tanto las reflexiones realizadas durante las Xornadas como las memorias de los proyectos galardonados en los Premios de Innovación Educativa. Cuenta además con noticias actualizadas sobre la innovación, así como una agenda y un buscador avanzado de recursos y herramientas últiles para llevar la transformación a las aulas.