Se suele decir que “una imagen vale más que mil palabras“. En el blog la imagen, estática o dimámica, es un elemento fundamental a la hora de crear una entrada atractiva, eficaz y valiosa.
Pero hoy nos vamos a parar en un tipo de imagen específica, la viñeta, que podríamos considerar antecesora de la imagen audiovisual y que combina a la perfección ilustración y texto. Nace en los periódicos, ocupa un lugar importante en la sección de opinión de los diarios y puede convertirse en un trampolín muy eficaz para lanzar un proyecto, un tema o una idea a la clase y convertirla en un centro de interés instantáneo.
La complejidad va a depender de la habilidad del artista gráfico tal y como se puede comprobar dos ejemplos sobre la crisis realizados el mismo día (28/09/2011) por Pinto & Chinto en La Voz de Galicia y Forges en El País :
Las dos pueden ser un instrumento muy últil para, por ejemplo, combinar el desarrollo de múltiples competencias básicas en clases de lengua, plástica o ciencias sociales: la competencia en comunicación lingüística en el análisis del bocadito del pensamiento de Sancho o de los rótulos del capirote y la tijera, en la discusión posterior a su inicial interpretación individual o por grupos o en la tarea de creación de una viñeta similar y original; la competencia matemática y la del conocimiento y la interacción con el mundo físico calculando fracciones, el diámetro de un círculo, el peso de la carga que ha de llevar el alumno a cuestas o analizando estadísticas con resultados de la crisis en las páginas de economía de los diarios; el tratamiento de la información y competencia digital, realizando cualquiera de las tareas de búsqueda en internet o creando una viñeta con herramientas digitales como GIMP; la competencia social y ciudadana, reflexionando sobre la crisis económica y sus efectos; la competencia cultural y artística, analizando tópicos como el capirote y la creatividad de la pesada tijera como icono de los recortes, indagando sobre los “paradigmas” mencionados por Sancho o proponiendo crear viñetas siguiendo los modelos ofrecidos, al tiempo que se fomenta la creatividad, la originalidad y el sentido crítico; la competencia para aprender a aprender durante todo el análisis de las viñetas, centrando el proceso de aprendizaje en las acciones colectivas o individuales del alumnado; y, finalmente, fomentando en el alumnado la autonomía e iniciativa personal durante todo el proceso.
El resultado final, la producción creativa del alumnado, tiene posteriormente una vida más allá del aula y dentro de la red si se cuelgan en el blog las viñetas producidas y se abren a comentarios por parte tanto de la clase como del resto de la blogosfera.
Al final el valor está equilibradamente tanto en la imagen como en las palabras. La viñeta, como se ha visto, aglutina ambas en una píldora polisémica, traspasa su potencia semiótica del papel al formato digital y se convierte, a la vez, en una eficaz herramienta didáctica en la clase y en la red.
