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Reflexiones de final de curso I: Cambio de ley, ¿cambio de paradigma?

Miércoles, junio 15th, 2016

Examen de Selectividad en el campus ferrolano de la UDC. / JOSÉ PARDO

Estas dos últimas semanas son tiempo de evaluación en los centros, pero también un momento muy adecuado para autoevaluar nuestro trabajo. Una tarea que ve incrementada su complejidad con los constantes y fulgurantes avances tecnológicos, las nuevas interacciones sociales, el acceso y gestión de la información y la puesta en práctica de la enésima ley educativa. La reflexión de hoy se centrará en el cambio real en las aulas y el papel de la nueva norma en una innovación metodológica constantemente anunciada, pero de escaso calado en las aulas.

Si, por ejemplo, hacemos caso a los artículos 11 y 27 del DECRETO 86/2015, de 25 de junio, por el que se establece el currículo de la educación secundaria obligatoria y del bachillerato en la Comunidad Autónoma de Galicia, los “principios metodológicos” a seguir en estos dos niveles educativos han de estar enfocados en el aprendizaje activo por parte del alumnado, centrándolos en el desarrollo de las competencias clave, fomentando los hábitos de investigación y el trabajo multidisciplinar en equipo y “aprovechando  las posibilidades que ofrecen las metodologías de proyectos”. Sin embargo, por otra parte, se incrementan las dinámicas ya conocidas por más de cuarenta años de selectividad de establecer obstáculos a modo de reválida. Con lo cual, acompañado esto de la extendida práctica de seguir los dictados del libro de texto fomentada desde la administración, las posibilidades de poner en práctica los “principios metodológicos” son exiguas y dependerán del voluntarismo y el esfuerzo sin límite y la enorme profesionalidad de muchos docentes que, contra leyes y mareas evaluadoras, vamos poniendo en práctica esas dinámicas activas, interdisciplinares, centradas en el alumnado, en su entorno y en sus motivaciones más pegadas al aquí y ahora.

Por esto quiero traer a este foro el ejemplo de los muchos premios que se entregan en estas fechas de evaluación final, empezando por el concurso “Proyecta Innovación” y cuyos proyectos finalistas aparecen estupéndamente descritos bajo el título “Diez ideas para llevar a las clases al siglo XXI” en un artículo de La Voz de Galicia del 27 de mayo:

Un premio repartido que se llevó en primer lugar un proyecto del IES Celso Emilio Ferreiro de Celanova centrado en la construcción de “cosas para explicar las materias de ciencias”.

Una manera de trabajar centrada en proyectos en los que el alumnado tiene un papel activo y protagonista de sus propios aprendizajes que se está abriendo camino, pero que todavía está muy lejos de hacerle sombra a dinámicas decimonónicas -de factoría, como día Ken Robinson.

Y esto nos lleva para cerrar a la imagen que abre esta publicación: ¿es posible un cambio de paradigma educativo mientras nuestro alumnado se tiene que presentar a pruebas escritas a manera de reválida o selectividad? ¿Podrán ponerse en marcha dinámicas pedagógicas acordes a los “principios metodológicos” de la LOMCE? Si le hacemos caso al excelente trabajo de docentes como los premiados en el concurso “Proyecta Innovación” es probable que la mayoría de las respuestas estén en nuestras manos, las de los docentes, haciéndolo siempre en beneficio de la motivación y el aprendizaje auténtico de nuestro alumnado.