BLOGMAESTRO

Cuando alguien se pone frente a los espacios en blanco de un proyecto de blog no debe partir de la nada ni sentirse solo ante el peligro. La investigación inicial puede tener como objetivo el resultado del esfuerzo de muchos compañeros y compañeras que llevan un tiempo desarrollando un proyecto de blog. Estos modelos se pueden encontrar en la sección Blogs en marcha de la web de Prensa-Escuela.

Las múltiples propuestas ofrecidas ahí servirán como una guía inicial, como una pista sobre hacia dónde tirar, pero muy posiblemente necesitarán una adaptación a las características especiales del centro y del alumnado propio.

Llegados a este punto, os proponemos que separéis en grupos a vuestro alumnado y que sean estos equipos los que hagan un informe de los blogs de referencia, indicando lo que más y lo que menos les gusta de las bitácoras asignadas. Tras compartir y debatir las opiniones, se les puede pedir que hagan una propuesta de blog acompañado de un guión que especifique las líneas maestras del proyecto en el que les gustaría trabajar.

Una vez llevada a cabo la investigación, analizados los proyectos y realizadas las propuestas de un blog propio, todos los participantes estarán ya preparados para iniciar el trabajo con esta herramienta.

Ponemos aquí la primera piedra de una nueva sección del Blogmaestro dedicada a la metodología del aprendizaje por proyectos. En ella y con una periodicidad mensual ofreceremos recursos, análisis y propuestas tanto propias como de cualquiera de los lectores de este blog.

A todos vosotros os animamos desde aquí a compartir mediante comentarios vuestros conocimientos sobre esta fórmula de aprendizaje. De este modo, reforzaremos el camino desarrollado en pasadas ediciones del programa de blogs de Prensa-Escuela, una propuesta centrada en el desarrollo de proyectos de aula. Aquí, intra y extra muros de la clase, desde el entorno más cercano del alumnado, desde sus motivaciones más poderosas y hasta los últimos confines del planeta a lomos de la red, el blog adquiere una enorme potencialidad para convertirse en un instrumento eficaz en el quehacer diario del alumnado. Sus entradas y páginas se convierten así en un espacio de confluencia e intercambio de sus iniciativas cooperativas y en un lugar donde mostrar los resultados de su proceso de trabajo y los productos terminados y pulidos de su esfuerzo al final de sus proyectos.

A partir de hoy, el espacio de la metodología del aprendizaje por proyectos en este Blogmaestro tiene un lugar destacado en la barra lateral que se corresponde con una nueva categoría en la que se podrán encontrar todas aquellas reflexiones y propuestas realizadas desde aquí y para toda la comunidad de Prensa-Escuela.

En Prensa-Escuela siempre es la hora de las noticias. El empeño del programa es llevar la actualidad más palpitante y más cercana a las aulas, conseguir integrarla en el quehacer diario del alumnado bien como complemento o como centro de interés a desarrollar a la manera de lanzadera de un proyecto, de un debate o del análisis detallado de un tema particular.

Por eso, la web de Prensa-Escuela ofrece la posibilidad de comprobar semanalmente el nivel o la intensidad del seguimiento de la actualidad por parte del alumnado. Se trata de un rápido Test semanal que puede ser complementado o adaptado a la situación particular de cada proyecto mediante la herramienta Quizzin de WordPress. Este generador de tests puede ser utilizado cuando el profesorado considere necesario para que el alumnado vaya auto-evaluando su progreso a la hora de ir navegando por una actualidad cada vez más sembrada de noticias llegadas por múltiples medios.

Aparte de estos dos instrumentos de evaluación, el programa Prensa-Escuela ofrece otros dos recursos que serán centrales durante todo el curso en el propósito central de integrar la información de prensa en el trabajo de las aulas.  El primero, se encuentra en la sección Libros y guías de la Sala de Profesores de la web donde se puede acceder a las estupendas Guías del profesor, creadas y dirigidas por Jesús Garrido con la colaboración del equipo de Prensa-Escuela: La noticia, El periódico y Orientación. De la primera, ofrecemos a continuación un ejemplo centrado en el concepto central de esta entrada:
Las 7 palabras clave de la noticia – Guía A

El segundo de los recursos vive dentro del periódico, tanto en su versión en papel como en la digital, tiene más de 30 años y sigue siendo el motor central de este programa de integración de la prensa en en sistema educativo, La Voz de la Escuela. Sus páginas van a traer las noticias directamente a las aulas a través del programa de distribución de periódicos en las aulas participantes en Prensa-Escuela y va a servir como referente, los miércoles, a un trabajo coordinado con el realizado desde este Blogmaestro. Algo que hace hoy en sus primeras dos páginas, centradas en la hora de las noticias y en su tratamiento y su evaluación:

Cinco noticias para cinco días.La Voz de la Escuela.03.10.2012

Hoy se pone en marcha de nuevo la nave en la que navega la comunidad de blogs de Prensa-Escuela. Es el momento de poner a punto las bitácoras del curso pasado o de iniciar nuevos rumbos a bordo de cuadernos digitales recién creados, destinados a convertirse en espacios de encuentro y de viaje para vuestros proyectos de aula o de centro.

En el Blogmaestro encontraréis, de octubre a junio, toda la información sobre el programa de blogs educativos de Prensa-Escuela: propuestas didácticas para la incorporación de esta herramienta digital a la práctica del aula, sugerencias sobre herramientas para optimizar el uso de los blogs como la nueva Plataforma Proyecta, recursos didácticos para la introducción de la prensa en el aula de la mano de las TIC y otras cuestiones que faciliten la introducción de las bitácoras en el trabajo diario del alumnado y del profesorado.

Como en años anteriores, el programa Prensa-Escuela ofertará en los próximos meses cursos de formación inicial homologados por la Consellería de Educación en toda Galicia. Además, el último de estos cursos irá dirigido a todas aquellas personas que ya tienen experiencia en el programa y han asistido en años previos a cursos de formación inicial, con el objetivo de profundizar en el uso avanzado de WordPress y de completar su formación en el desarrollo del trabajo por proyectos:

También se ofrecerá la posibilidad de ver reconocido vuestro trabajo mediante  premios que, mensualmente y anualmente, distinguen la labor de los mejores blogs de Prensa-Escuela. Por otra parte, la creación de blogs de aula permite implantar dinámicas activas e innovadoras en el aula en el tercer año de desarrollo del Proyecto Abalar y da la oportunidad de optimizar el uso individual y colectivo de los ordenadores de aula.

Por eso es importante en estos momentos iniciales del curso plantearse la posibilidad de incluir el trabajo con la prensa y con los blogs como una actividad plenamente curricular, con una gran potencialidad para el trabajo por proyectos y para el desarrollo tanto de competencias básicas como de las propìas competencias disciplinares. Esta forma de trabajar promueve dinámicas activas, centradas en el alumnado y dirigidas a desarrollar su sentido crítico y su autonomía personal. De este modo, es fundamental integrarlos dentro de las programaciones didácticas y en la planificación anual de los centros, buscando la creación de proyectos interdisciplinares que ofrezcan posibilidades paralelas de desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Para conseguir este objetivo, el programa Prensa-Escuela ofrece toda una serie de recursos y herramientas a través de su página web y mediante la distribución de ejemplares en papel de La Voz de Galicia a las aulas participantes en el programa. Con todos estos instrumentos a mano, el blog de Prensa-Escuela puede convertirse en catalizador, punto de encuentro o espacio de exposición de los trabajos resultantes del proyecto de trabajo que integre la información de prensa en la labor realizada en el aula o en el centro.

Para más información podéis entrar en nuestra comunidad de Facebook,  dirigiros a nosotros a través del correo electrónico, prensa-escuela@lavoz.es , o mediante el teléfono de información general 902 103 156.

Estos tiempos de Eurocopa, en los que se pone sobre el césped la preparación que se lleva haciendo durante meses con el equipo, coinciden con la época de evaluaciones finales en los centros. Es el momento de evaluar los resultados de todo un año de actividades y de proyectos comunes en las aulas y en esto la coincidencia es también grande con el mundo del deporte en general y con el fútbol en particular.

Palabras como motivación, trabajo cooperativo, esfuerzo común o creatividad a la hora de afrontar las tareas son básicas en momentos en los que se tiene en cuenta el rendimiento individual y colectivo. Como en un equipo, la diversidad del alumnado es grande y cada uno debe encajar lo mejor posible en la posición y la tarea encomendada, dentro de su “elemento“, como teoriza Ken Robinson. Este trabajo de organizador, de guía, de facilitador es el que tiene el entrenador, una tarea que tiene muchos paralelismos con la función central del profesorado en las aulas y en proyectos como la creación y mantenimiento de un blog de aula o de proyecto disciplinar o interdisciplinar.

Para ahondar en este paralelismo, recomendamos el trabajo publicado hoy en las dos primeras páginas de La Voz de la Escuela:
El fútbol enseña a trabajar en equipo.La Voz de la Escuela.13.06

Icono del Apocalipsis del Siglo XVI / Wikipedia

Primas de riesgo, calificaciones decrecientes de la deuda,  colapso del ladrillo, rescates de la banca… Si acudimos al kiosko virtual o en persona nos encontramos con portadas llenas de alarmas que pueden completarse con visiones apocalípticas que llevan acompañando a la cultura humana desde el inicio de los tiempos: escatología, milenarismo y todo tipo de profecías variadas que inexorablemente desembocan en juicios finales y en la destrucción total del género humano. La más reciente de esta profecías, aunque basada en datos astrológicos prehispánicos, es el fin del mundo anunciado supuestamente por los mayas para el 21 de diciembre de 2012, tal y como se puede leer en la página 6 de La Voz de la Escuela de hoy:

O Fin Do Mundo.La Voz de la Escuela.15.02.2012

No hace falta remontarse al nuevo testamento, al medievo o al propio Nostradamus para subirse al carro del apocalipsis. Las pantallas de cine están llenas de ejemplos que podemos llevar a cualquier clase de ciencias para investigar los fundamentos empíricos de tales teorías tal y como se propone en los talleres “Espectáculos de ciencia” ofrecidos por la Fundación Barrié a través de su nuevo portal educaBarrié.

Para partir de un ejemplo concreto ofrecemos el trailer de la película Armageddon (1998) como trampolín inicial para un proyecto de investigación sobre especulaciones y profecías sobre el fin del mundo, aunque cualquier otra película del género, como Soy Leyenda, 2012 o El planeta de los simios, podría servir. Este trailer está en inglés para trabajar en secciones bilingües o en clase de lengua inglesa, pero también en tutoría, en educación para la ciudadanía, en filosofía, en religión, en ciencias sociales o en proyecto interdisciplinar:

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La tarea del profesorado es compleja y múltiple y no se circunscribe a la sala de clase. Por eso es fundamental tener muy claro qué papel va a tener el blog en nuestra programación didáctica desde el primer día. Planificar para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y motivar al alumnado durante el mismo va a ser esencial en estos primeros momentos del curso.

Si, mirando las dos fotos que acompañan, tu clase se parece más a la tradicional disposición en filas con pocas posibilidades de interacción entre el alumnado, la planificación va a tener que empezar por modificar la organización espacial del aula. Y para eso tienen ventaja aquellas clases dotadas de portátiles como las del Proyecto Abalar, con wifi y suficiente autonomía para ser utilizados según convenga al momento y a la actividad. Si, por el contrario, te ves obligado a trabajar en un aula de informática con puestos fijos y unidireccionales, habría que buscar fórmulas que combinen el trabajo individual con el colectivo, compartiendo el alumnado, por momentos, el mismo ordenador y situando a los equipos de trabajo en áreas cercanas entre sí.

Pero tan importante como la distribución de los espacios es la integración de las herramientas digitales en las dinámicas de trabajo de los contenidos curriculares. Las programaciones didácticas de aula y de materia deben incluir no solo un listado de herramientas y recursos a utilizar, sino una especificación de las estrategias metodológicas que se van a desarrollar con esos instrumentos digitales. En particular, el fomento de la competencia digital ha de ir dirigido más a la eficaz gestión de las enormes cantidades de información disponibles que a una mera secuencia tutorial del uso de las herramientas.

Por eso integrar la prensa y la gestión de la información a través de los blogs con el objetivo de desarrollar un modo de trabajar por proyectos, fomentando la colaboración y la interdisciplinariedad, es uno de los principales objetivos a tener en cuenta a principios de curso para todos aquellos que quieran participar con éxito en la aventura de crear y gestionar eficazmente un blog de Prensa-Escuela. Y para esto la fórmula debe ser planificar para poder dinamizar y motivar a un alumnado que pasará a ser activo y participativo, protagonista de su propio aprendizaje individual y colectivo.

A continuación se puede consultar un ejemplo esquemático de planificación de un blog de aula realizado con WordPress:

La siguiente presentación analiza  los usos y la tipología de los blogs educativos y puede servir de referencia para aquellos que todavía necesiten una orientación básica sobre la utilidad de los blogs en la escuela:

Queda también abierta a continuación una línea de comentarios y propuestas que cualquiera de los profesores y profesoras de Prensa-Escuela desee compartir con toda la comunidad, bien sean ya veteranos o recién llegados con ánimo de incluir esta herramienta en su práctica habitual en el aula.

Para cerrar, un par de vídeos en los que  se analiza el significado del uso de los blogs en clase. En el primero, un grupo de alumnos de secundaria de Madrid explica lo que ha significado para ellos el trabajo con su blog, De Arquímedes a Einstein. En el segundo, una maestra murciana de educación infantil expone la experiencia con su blog de aula, El rincón de la maestra:

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Parte del alumnado percibe las matemáticas como una asignatura “difícil” y compleja, centrada fundamentalmente en números y figuras geométricas que a veces carecen del atractivo cercano de otras disciplinas como la música, la educación física o la educación plástica y visual.

Pero, como se puede comprobar en la imagen de arriba, la geometría y el cálculo pueden convertirse en una pieza artística que añada atractivo y cercanía a una disciplina aún percibida como compleja por una parte del alumnado. Los atractivos de las estructuras fractales pueden dar pie a investigaciones sobre nuestro entorno más inmediato como las mencionadas en el siguiente vídeo del programa Redes, que después se pueden colgar en nuestros blogs:

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Es también muy interesante la siguiente entrevista realizada por Eduard Punset para el programa Redes al padre de las investigaciones sobre fractales, Benoit Mandelbrot, y de la que encontramos una transcripción en su blog:

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Un excelente punto de partida para vuestros trabajos lo encontraréis en la sección científica de La Voz de la Escuela del pasado miércoles realizada por Luis Pousa: