Cada uno de los alumnos puede llegar a ser noticia. / CARLOS OCAMPO

La conmemoración de la Semana de la Prensa es un momento ideal para planificar un proyecto de corto pero intenso uso del periódico dentro del aula. Todas las actividades realizadas en clase y el producto final son susceptibles de ser colgadas en el blog, con lo cual se le dará tanta importancia al proceso de análisis y creación como al resultado pulido y corregido.

Se puede incluso instaurar una categoría fija de uso intensivo de la prensa en el aula que parta de estas conmemoraciones anuales y se convierta en una sección semanal, mensual, trimestral o semestral, dependiendo de la periodicidad de este proyecto en particular.

Como punto de partida podemos utilizar la propuesta que aparece en La Voz de la Escuela de hoy y que convierte al alumno en el centro de atención informativo. Todos tenemos en nuestras vidas algo que puede interesar a los demás. Ponerlo negro sobre blanco al final puede fácilmente pasar de la cartulina por parejas que propone Jesús Garrido a constituir una entrada del blog que defina e identifique a cada uno de los alumnos, aportando, además imágenes, vídeo o cualquier otro soporte que le dé aún mayor profundidad e interés a las 7 preguntas básicas de las que parte el proyecto: quién, qué, dónde, por qué, cómo, cuándo y cuánto tal y como aparecen en las 5 primeras fichas de trabajo de la Guía A - La Noticia:

Por eso es este un momento de especial relevancia para los blogs de Prensa-Escuela. Aquí pueden nacer pequeños proyectos de un día o una semana que, tras rodar por las experiencias prácticas con la prensa dentro del aula y del centro educativo, vuelvan con sus materiales para ser colgados en entradas que hagan accesibles para todos tanto el proceso como el resultado final. También puede ser un momento propicio para echar a andar un blog de aula, de un grupo específico o incluso de cada uno de los alumnos, aprovechando el empuje de las actividades de esta semana.

Como propuesta temática, por su coincidencia en el día de hoy, 8 de marzo, planteamos la celebración de los 100 años del Día Internacional de la Mujer a partir de la noticia de La Voz que informa sobre una curiosa iniciativa del Instituto Alexandre Bóveda de Vigo: sus más de 300 alumnos irán a clase hoy con la tradicional bata de casa, dentro del proyecto “Bata por fuera, mujer por dentro”.

Una vez realizados los proyectos, los incentivos desde el Programa Prensa-Escuela son muchos. En primer lugar, producir un blog de calidad tiene para la mejor clase y su profesor un premio final que será entregado en la fiesta de Voz Natura a celebrar en el parque de Acea de Ama en el mes de junio.

En este mismo acto se entregarán también los premios al Mejor Periodista Infantil y Juvenil, que este año llegan a su VII edición:

Asimismo, los profesores verán premiadas las mejores Experiencias didácticas con el periódico en el aula:

En resumen, la Semana de la Prensa puede ser un momento adecuado para realizar ese último esfuerzo que nos lleve a aprovechar toda la potencialidad del uso de la prensa en el aula. ¡Ánimo a tod@s!

Aunque a veces puedan ser polémicas y cuestionables, las declaraciones del profesor norteamericano Roger Schank indican un camino alternativo a las tradicionales fórmulas del sistema escolar. Una vía relacionada directamente con el espíritu central de la propuesta de trabajo por proyectos que muchos profesores de Prensa-Escuela están siguiendo en sus aulas y volcando en estos blogs: aprender haciendo.

Schank habla de la “motivación y felicidad” del alumnado como motor esencial para un aprendizaje eficaz y significativo, aunque su animadversión hacia las escuelas y contra un sistema educativo teórico y memorístico lo ciega ante las ventajas de su función socializadora y su oferta de igualdad de oportunidades para todo el alumnado.

Como de todas las propuestas, por extremas que sean, se aprende algo, las siguientes entrevistas que Kindsein.com y Ciberpaís hacen al profesor norteamericano pueden servir como plataforma para extraer algunas ideas sobre cómo enfocar nuestro desarrollo de las competencias básicas en todos los ámbitos y, sobre todo, cómo integrar las TICs en nuestra práctica diaria.

Y para ir aprendiendo conforme se va haciendo qué mejor que practicar inglés con esta entrevista realizada para Balzac.tv (Versión subtitulada en el vídeoblog aquí):

Procedentes de la práctica deportiva se han generalizado como útiles de valoración las rúbricas o matrices, de las que se pueden encontrar modelos en la página Rubistar.com. Este portal también ofrece la posibilidad de crear documentos en formato Excel o HTML para guardar en nuestro ordenador o, incluso, almacenarlos online en el propio sitio web.

Estas herramientas valorativas permiten analizar de forma más objetiva y ecuánime tanto el proceso creativo de la tarea como sus resultados parciales y finales, incluyendo una auto-evaluación por parte del alumnado y del profesorado participante. Sobre todo, ofrecen la posibilidad de establecer un seguimiento del desarrollo de las competencias básicas en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene como vértice y soporte principal el blog.

Como introducción a la evaluación de las competencias básicas puede ser útil el siguiente vídeo de una conferencia del profesor José Moya de la Universidad de Las Palmas:

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De forma mucho más extensa el profesor Carles Monereo, de la Universidad de Barcelona, diserta sobre el mismo tema:

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Para finalizar, Aldo Velásquez, de la Universidad de San Martín de Porres, analiza de manera clara y eficaz la creación de rúbricas:

En el caso de la lengua de Shakespeare Internet ofrece innumerables y variados recursos como los tradicionales diccionarios digitalizados ahora multilingües como Wordreference, las gramáticas, los tests o los clásicos listenings. También páginas donde encontrar recursos variados para trabajar por nuestra cuenta de forma gratuita como El blog para aprender inglés. Pero la ingente presencia de esta lengua en la red ofrece a nuestros alumnos posibilidades de interacción comunicativa nunca antes accesibles y que bien pueden pasar por la participación en foros de su interés, el intercambio directo a través de chats, videoconferencias o servicios IP como Skype con alumnos de centros de países angloparlantes. Por no hablar del acceso a series, películas, documentales, cadenas de televisión y radio online, podcasts, juegos o vídeos musicales que pueblan portales como YouTube.

Aprovechando todas estas posibilidades de usar en la práctica y de forma significativa la lengua quedan todavía por aparecer en estos blogs de Prensa-Escuela propuestas integrales realizadas en cualquiera de las lenguas extranjeras impartidas en nuestros centros. De esta manera, partiendo de informaciones provenientes de prensa online de la lengua elegida y en cualquiera de sus formatos (escrita o audiovisual) se pueden iniciar proyectos interdisciplinares creados activamente por el alumnado utilizando el segundo idioma. Así se dará un paso adelante hacia un verdadero desarrollo de la competencia comunicativa a la vez que se integran las TICs dentro de las aulas de lengua extranjera.

 Si se le hace caso al vídeo promocional de la Junta de Andalucía estamos a las puertas de la Escuela TIC. Pero, con la llegada de miniportátiles a las aulas de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de ESO, ¿no volveremos a los antiguos errores de dotar aulas de informática sin formación eficaz del profesorado y sin un plan de mantenimiento que las haga realmente operativas?

¿Se parecen esas aulas dotadas con cañón y pizarra digital a muchas clases de nuestras escuelas e institutos? ¿Qué haremos cuando todos nuestros alumnos aparezcan en clase con un portátil al que hay que configurarle la conexión wifi o reiniciarlo para solucionar cualquier problema menor que se ha convertido en mayor para 8 de los 15 alumnos? ¿Qué planes hay para formarnos tanto en aspectos técnicos como didácticos?

Pero no todos los obstáculos pasados y presentes van a impedir que muchos de los que estamos ya hace tiempo en la Escuela TIC 1.5 podamos pasar con cierta soltura medio escalón más arriba. Los blogs de Prensa-Escuela llevan desde el 2006 en la punta de lanza de este tipo de iniciativas y, aunque los palos en las ruedas de nuestra práctica diaria puedan a veces hacer torcer ligeramente el rumbo, la utopía de la Escuela TIC parece inevitable.

Pero lo interesante de esta página está en sus reflexiones sobre la práctica educativa y la integración de las TICs y los blogs en el aula. Entradas como la dedicada a Freinet o la muy reciente sobre las TIC como objeto de aprendizaje pueden servir como modelo de una tarea de auto-reflexión que todos los profesores pueden ir realizando a la par en sus blogs de Prensa-Escuela.

Las propuestas aquí podrían ser de dos tipos: o bien crear un blog independiente como el de Zayas o bien crear una categoría tipo Rincón del profesor donde se pueden volcar análisis paralelos a los proyectos que está realizando el alumnado.

Cada año el día 9 de febrero se conmemora en 60 países el Día Internacional de la Internet Segura. El portal Insafe, promovido por la Unión Europea, y su socio en España, la asociación Protégeles, llevan a cabo una labor constante de protección del menor en internet con servicios de prevención y denuncia online ante los peligros más habituales: pornografía infantil, ciberbullying o apología de la anorexia y la bulimia.

Jóvenes en un encuentro de internautas. / AFP

 Este año, como se puede ver en el vídeo-spot que abre esta entrada, el tema central del Día Internacional es la gestión responsable de contenidos, imágenes y vídeos en Internet. Por supuesto, el programa de gestión de Wordpress en los blogs de Prensa-Escuela nos da la posibilidad de controlar todo lo que se va a publicar en nuestras bitácoras. Sin embargo, no es lo mismo cuando los alumnos llegan a su casa y acceden, incluso desde sus propios móviles, a Redes Sociales o blogs en los que pueden aparecer o volcar imágenes o contenidos problemáticos. La página conme-morativa del Día Internacional de este año ofrece un decálogo sobre el uso apropiado de imágenes en la red.

Como punto de partida para iniciar una reflexión sobre la seguridad en Internet, proponemos dos noticias que aparecen en La Voz de Galicia de hoy:

 La primera, a la que corresponde la foto que acompaña esta entrada, tiene un titular de impacto: La mitad de los menores tratan con extraños en la red. 

La segunda, ofrece un ejemplo de los peligros a los que puede llevar la actitud reflejada en el primer titular: Detenido un hombre acusado de violar a una menor a la que conoció a través de una web y luego chantajeó. La lectura y reflexión de estas noticias puede dar lugar en primera instancia a un debate como los propuestos aquí la semana pasada.

A continuación solo queda volcar en vuestros blogs las reflexiones y proyectos resultantes.

Un buen ejemplo de esto es el blog de la biblioteca del IES Río Cabe de Monforte de Lemos, Bibliocabe, recientemente galardonado con uno de los Premios Edublogs 2009. Otro modelo sería Más que libros, blog de animación a la lectura de la biblioteca del IES Vega del Guadalete de La Barca de la Florida (Cádiz), situado en el puesto 14 del ranking Top Blogs Literatura de Wikio. Como punto de partida para conseguir aproximarse a estas estupendas iniciativas se puede consultar el blog de Recursos TIC para Bibliotecas Escolares de Jorge Pedrosa Rúa. También es muy útil la página Bibliotecas Escolares de Galicia, un espacio de referencia oficial para todos aquellos que se planteen la dinamización de su biblioteca escolar.

Por supuesto, a un contenedor raíz y amplio como los mencionados antes se podrían añadir blogs con funciones más específicas, como una sección de Club de Lectura de Prensa o una categoría dedicada al comentario de las noticias más destacadas de la prensa del día, de la semana o del mes. Y los blogs de Prensa-Escuela serían el lugar adecuado para crear y alojar una propuesta creada alrededor de la prensa desde cualquier biblioteca escolar.

De forma más específica esto ocurre con aquellas instrucciones que complementan al Manual Básico de Wordpress, eje de la página Recursos Wordpress y siempre accesible en la cabecera del blog.

Por eso hemos creado una subcategoría de Wordpress llamada Complemento Manual Wordpress en la que se incluyen todas la información complementaria, actualizada y no presente en la guía. Aquí pueden consultarse aquellas cuestiones como darse de alta en los portales de almacenaje de los archivos (Picasa, YouTube, Scribd, Slideshare, Goear), nuevos complementos que se le vayan añadiendo a la herramienta (test) o aclaraciones a dudas y problemas habituales (alta de usuarios, inserción incorrecta de imágenes, creación de más blogs, gestión del spam).